Canadian Council on Learning | Conseil Canadien sur l'Apprentissage

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Quand l'apprentissage exerce sur nous une puissante attirance, notre cœur et notre cerveau entrent en communication pour animer nos visions du monde

Au Canada, 8 % des travailleurs autochtones ont obtenu un diplôme universitaire, une proportion nettement moins élevée que celle des travailleurs non autochtones (21 %). Les chercheurs de la section Priorité thématique de la pédagogie des professionnels et des intervenants de l'apprentissage du Centre du savoir sur l'apprentissage chez les Autochtones croient que l'éducation et le nombre croissant de professionnels autochtones parviendront à résorber cette inégalité.

L'analyse exposée dans ces trois documents leur permet d'en arriver à la conclusion qu'il est nécessaire d'instaurer un dialogue national et provincial sur la création d'une stratégie canadienne concernant les professionnels autochtones. La redéfinition de la réussite est essentielle à la vision constitutionnelle d'une société juste, qui fait appel à l'honneur de la couronne pour ce qui est de respecter les droits garantis par les traités et les droits autochtones. La stratégie nationale devrait reconnaître que la formation professionnelle doit :

• s'inscrire dans un processus continu visant à offrir à tous les citoyens une éducation de qualité qui respecte la diversité, les besoins, les compétences et les caractéristiques ainsi que les attentes des étudiants et des collectivités en matière d'apprentissage, de manière à éliminer toute forme de discrimination;
• intégrer les droits constitutionnels des Autochtones tout en enrayant l'inégalité sociale et les niveaux de pauvreté, deux obstacles importants à la mise en œuvre de politiques d'éducation inclusives et de programmes d'études transsystémiques;
• faire la promotion de milieux de formation et de travail sains qui respectent les valeurs culturelles, favorisent l'efficacité de l'apprentissage, tiennent compte des sexospécificités et considèrent les apprenants autochtones et les aînés comme des participants actifs au chapitre de l'élaboration et de la mise en œuvre de politiques et de protocoles. Les aînés autochtones devraient fonder et apporter leur appui à un collège des aînés autoréglementés dans chaque territoire autochtone et chaque territoire visé par des traités de manière à favoriser la compréhension du savoir, de l'héritage et de la culture autochtones dans la formation professionnelle.

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