Canadian Council on Learning | Conseil Canadien sur l'Apprentissage

But

Le but de la Table ronde Cultiver l'esprit de l'apprentissage : Les enseignements de l'expérience était d'échanger des histoires de transformation, d'espoir et de succès, perçues comme des moyens de mieux informer les établissements d'enseignement au service des apprenants autochtones adultes.

L'objectif était de mettre ainsi au point un plan d'action qui cerne les pratiques et les approches affirmatives pour les programmes d'apprentissage des adultes visant les apprenants autochtones.

Programme

Le programme de la Table ronde a été conçu pour favoriser la discussion sur quatre présentations :

• Reconnaître le passé et le présent - Éducation autochtone : redéfinir les problèmes et les solutions en éducation, par Verna St. Denis, Ph. D., Université de la Saskatchewan. Mme St. Denis est une universitaire crie/métis qui se spécialise dans les approches antiracistes en matière d'éducation. Elle a fait une revue de l'histoire de l'éducation eurocentrique pour les peuples autochtones, de ses effets et de l'héritage de cette histoire.
• Vision et possibilité : Éducation des adultes autochtones et développement des communautés dans les centres-villes, par Jim Silver, Université de Winnipeg. M. Silver est doyen du département des politiques et codirecteur du programme d'études urbaines et dans les centres-villes à l'Université de Winnipeg. Il s'intéresse aux questions qui touchent les centres-villes, le développement communautaire et la pauvreté. Il a fait de la recherche en collaboration avec des communautés pour trouver des solutions aux problèmes du racisme, de la pauvreté et de la privation du droit de vote.
• Agir sur la vision : Apprenants adultes autochtones en enseignement postsecondaire, par Brenda Ireland. Éducatrice interculturelle et gestionnaire de projets, Mme Ireland possède une vaste expérience en développement social, communautaire et éducatif axé sur les communautés et les organismes autochtones. Elle a présenté un point de vue réel et terre à terre des programmes offerts aux apprenants adultes. Elle a aussi donné des exemples des défis auxquels font face les apprenantes adultes autochtones et leurs enseignants.
• Cultiver l'esprit de l'apprentissage : « Réintégrer l'esprit de l'apprentissage dans les programmes d'alphabétisation : Revue des documents sur le module "Cultiver l'apprentissage" », par Ningwakwe (Priscilla) George. Ningwakwe est une ancienne enseignante du système d'enseignement à Toronto, ainsi que de programmes communautaires. Elle est membre du Clan Chevreuil Anishnawbe Kwe de la Première Nation des Chippewas de Saugeen dans le sud de l'Ontario. Elle a collaboré à la mise sur pied d'associations nationales et provinciales d'alphabétisation pour les Autochtones. Elle a présenté un bilan de son propre apprentissage comme éducatrice des adultes.

Le texte de ces présentations figure dans le présent rapport.

Discussions

Pendant la Table ronde, les participants ont été invités à discuter des présentations en faisant une réflexion sur les questions suivantes :

• Quelles philosophies et théories (anti-oppressives, etc.) pouvons-nous utiliser pour obtenir de bons résultats?
• Quelles pratiques donnent de bons résultats en matière d'apprentissage?
• Quels sont les principaux défis ou obstacles auxquels font face les établissements et les programmes de formation qui servent les apprenants adultes autochtones?
• Quels sont les principaux défis et obstacles auxquels font face les apprenants adultes?
• Quelles stratégies (politiques et procédures) devraient être mises en oeuvre pour relever les défis des apprenants adultes et pour satisfaire aux besoins éducatifs et culturels de ces apprenants et de leurs communautés?

Une synthèse de ces discussions figure à la page 112 du présent rapport.

Plan d'action

Le Centre du savoir sur l'apprentissage chez les Autochtones et le Centre du savoir sur l'apprentissage chez les adultes sont extrêmement satisfaits des résultats de la Table ronde Cultiver l'esprit de l'apprentissage : Les enseignements de l'expérience. Cette Table ronde a effectivement jeté les bases d'un plan d'action pour élaborer des programmes d'apprentissage chez les adultes à l'intention des apprenants autochtones, en fonction de stratégies efficaces qui sont affirmatives et transformatives. En s'épaulant mutuellement, les centres du savoir sont parvenus à organiser une table ronde à la fois axée sur des expériences ancrées dans la réalité et reposant sur une vision qui consiste à cultiver l'esprit de l'apprentissage chez les peuples autochtones.