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Ce thème traite des capacités d’apprentissage que nous avons en tant qu’êtres humains, sur le plan tant individuel que collectif.
On en sait peu sur le parcours d’apprentissage qui amène chaque personne à prendre simplement conscience de ses dons, ses capacités et de ses forces, c’est-à-dire de ce qui pourrait être conçu comme son « génie d’apprentissage ». On en sait encore moins sur la façon dont ce dernier se transforme au fil d’une vie en un véritable parcours d’apprentissage. En revanche, ce qui amène de nombreux Autochtones à s’éloigner des voies d’apprentissage conventionnelles comme l’école secondaire, le collège et l’université nous est beaucoup plus familier. Ce thème explore la nature du génie d’apprentissage chez les Autochtones, la documentation existante, les enjeux et les pratiques prometteuses et vise à examiner comment il est possible d’enrichir les apprentissages tout au long de sa vie en cultivant le génie de l’apprentissage.
Présentatrice principale : Mme Marie BattisteMme Marie Battiste est directrice du Aboriginal Education Research Centre et codirectrice du Centre du savoir sur l’apprentissage chez les Autochtones à l’Université de la Saskatchewan.
Ses travaux universitaires spécialisés sur l’éducation chez les Premières nations prennent la forme d’activités pratiques de première ligne où elle agit à titre d’administratrice, enseignante, consultante et conceptrice de programmes dans la Première nation Mi’kmaw pour faire avancer l’épistémologie, les langues, la pédagogie et la recherche autochtones.
Intervenante, auteure et chercheuse active, Mme Battiste a développé une théorie du génie de l’apprentissage avec l’appui d’une subvention de la Fondation nationale des sciences, qui a eu l’effet d'un catalyseur, et continue d’en explorer la praxis et les pratiques prometteuses.
Coordonnées : Aboriginal Education Research Centre
Téléphone : (306) 966-7576Télécopieur : --- Courriel : marie.battiste@usask.ca
Dr. Marie Battiste, DirectorUniversity of SaskatchewanCollege of Education, Room 1212, 28 Campus DriveSaskatoon, SKS7N 0X2
Dans les sociétés autochtones, on admet que les milieux d’apprentissage doivent reconnaître que les hommes et les femmes des Premières Nations ont des expériences et des besoins différents. Pour assurer le progrès et pour aider à redéfinir la réussite de l’apprentissage chez les Autochtones on doit aussi reconnaître l’existence de problèmes et traiter des difficultés qui entravent l’apprentissage chez les hommes et les femmes des Premières Nations.
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En mars 2008, à l'invitation de la Première nation Makwa Sahgaiehcan, ces aînés ont pris part à une séance de dialogue ayant pour thème « Cultiver l'esprit de l'apprentissage » organisée par le CSAAu, l'Aboriginal Education Research Centre de l'Université de la Saskatchewan, le Bureau du commissaire aux traités, le ministère de l'Éducation de la Saskatchewan et le Saskatchewan Indian Cultural Centre.
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L'Enquête internationale sur l'alphabétisation et les compétences des adultes (EIACA) a révélé que les adultes autochtones ont deux fois plus tendance à posséder des compétences en littératie plus faibles que le seuil minimal jugé nécessaire pour réussir au sein de la société actuelle si on les compare aux adultes canadiens. Ningwakwe George, auteur de Littératie chez les adultes autochtones : Cultiver leur esprit d'apprentissage, une analyse inspirée de 80 sources, cerne les raisons de cet écart et traite des approches holistiques et de guérison à l'égard de l'éducation, de la littératie et de la vie qu'adoptent les Autochtones.
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À de nombreux égards, les établissements d'enseignement canadiens ne répondent pas aux besoins des étudiants autochtones. Selon M. Leroy Little Bear, auteur du rapport Naturalizing Indigenous Knowledge (en anglais seulement), l'intégration de la culture, des langues et du savoir autochtones aux programmes d'enseignement officiels contribuera à faire augmenter le taux de scolarisation des Autochtones.
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