Aboriginal Learning|Autochtones

Thèmes

Priorités thématiques 4 :
Systèmes d’éducation et modes d’apprentissage diversifiés

Ce thème traite de la façon dont les systèmes d’éducation peuvent être adaptés aux différentes collectivités (par exemple celles du Grand Nord, des régions rurales et des zones urbaines) et des particularités de l’apprentissage selon les sexes et selon les générations.

Divers systèmes et cadres d’éducation sont en place dès les tous premiers apprentissages, de la maternelle à la 12e année, jusqu’aux études postsecondaires et à la formation et aux apprentissages hors du cadre scolaire. Ces systèmes influent directement sur les apprenants des Premières nations et des collectivités métisses et inuites. Le présent ballot thématique vise à définir et à communiquer des pratiques efficaces, en particulier dans les domaines de la gouvernance, des politiques, des programmes et de l’évaluation, pratiques qui se sont révélées fructueuses pour améliorer les résultats obtenus par les apprenants des Premières nations et des collectivités métisses et inuites. Ce sera également l’occasion de présenter les partenariats ou les systèmes et pratiques de substitution qui ont été mis en place et qui sont prometteurs sur le plan de l’efficacité.

 
Conférencier principal : Ted Amendt

Coordonnées :
» Saskatchewan Learning

Ted Amendt
Community Education Consultant
122 – 3rd Avenue North
Saskatoon, SK
S7K 2H6

Bus.: 306.933.7630
Fax: 306.933.7469
Email: tamendt@sasked.gov.sk.ca

Animation—Le ministère de l’Apprentissage de la Saskatchewan assure l’animation de ce ballot thématique. Ted Amendt est directeur de l’instance responsable de l’éducation chez les Premières nations et les Métis au ministère de l’Apprentissage de la Saskatchewan et collabore avec le Ministère depuis quatre ans. Il est responsable des politiques, des programmes, des partenariats et de la recherche visant à appuyer les divisions scolaires dans leurs efforts de prendre en main l’éducation au sein des Premières nations et des collectivités métisses. Ses tâches au sein du Ministère sont également centrées sur l’orientation stratégique et le soutien à l’intention des écoles et des divisions en ce qui a trait à la participation réelle à la vie de la collectivité et à l’éducation dans la collectivité.

Avant de se joindre au ministère de l’Apprentissage, Ted a œuvré pendant six ans dans une école communautaire de Saskatoon à titre de coordonnateur. Dans le cadre de ses fonctions, il a consacré beaucoup de temps au développement communautaire et à l’établissement de relations avec les familles isolées, ce qui a entraîné l’amélioration de la situation de certains élèves.

Ted a joué un rôle mobilisateur et a donné des formations sur la participation réelle à la vie de la collectivité en Saskatchewan et à l’intention des collectivités situées dans les provinces et les territoires de l’ouest et du nord du Canada. Il a également présenté des exposés à l’occasion de diverses conférences sur l’éducation. Ted a entrepris une maîtrise en éducation à l’Université de la Saskatchewan dont il a terminé la scolarité et en est maintenant à la rédaction de sa thèse. Il appartient à la collectivité métisse de la Saskatchewan.


Rapports

Post-secondary Education: In Support of First Nations and Inuit StudentsPost-secondary Education: In Support of First Nations and Inuit Students

La promotion du bien-être spirituel, émotionnel, physique et scolaire des Premières nations et des Inuits passe par l'amélioration et la viabilité des occasions de formation postsecondaire à leur intention. Les statistiques confirment d'ailleurs l'urgence de favoriser l'enseignement postsecondaire – et ses avantages – chez ces peuples. Comparativement aux non-Autochtones, les Premières nations et les Inuits présentent un taux de diplomation postsecondaire plus faible, un taux de chômage plus élevé et un revenu inférieur à la moyenne. Outre les avantages éducatifs et économiques, l'atteinte d'un niveau de scolarité supérieur est associée à un meilleur état de santé et à un niveau de vie plus élevé. Prôner l'enseignement postsecondaire chez les Premières nations et les Inuits, c'est favoriser un avenir stimulant et prometteur pour les Autochtones, leur famille et leur communauté.

par Ministère de l'Apprentissage de la Saskatchewan, 2008

» Sommaire du rapport (PDF, 981 KB)
» Rapport intégral (PDF, 1,16 MB) (Disponible en anglais seulement)


Présentations

Building Post-secondary Success: What’s Working and Why?Building Post-secondary Success: What’s Working and Why?

Présentation de la priorité thématique no. 4 au Sommet national sur l’éducation des Inuits qui a eu lieu les 15, 16 et 17 avril 2008 à Inuvik, T.N.-O

» View the presentation (PDF, 163 KB)
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 Animation Theme Bundle #4, the Diverse Educational Systems and Learning, effective practices, governance, policy, curricula, assessment, First Nations, Métis, Inuit learners, partnerships, alternative systems Priorités thématiques 4 , Systèmes d’éducation et modes d’apprentissage diversifiés, les Premières nations, les collectivités métisses, les inuites, les pratiques efficaces, les collectivités métisses , les inuites, la gouvernance, les politiques, les programmes, l’évaluation, pratiques, les partenariats, les systèmes et pratiques de substitution  The Diverse Educational Systems and Learning bundle will identify and communicate effective practices, particularly the areas of governance, policy, curricula, and assessment, which have proven successful in increasing outcomes for First Nations, Métis, and Inuit learners.  This bundle will also identify partnerships or alternative systems and practices in place, which are proving promising in their effectiveness. Ces systèmes influent directement sur les apprenants des Premières nations et des collectivités métisses et inuites. Le présent ballot thématique vise à définir et à communiquer des pratiques efficaces, en particulier dans les domaines de la gouvernance, des politiques, des programmes et de l’évaluation, pratiques qui se sont révélées fructueuses pour améliorer les résultats obtenus par les apprenants des Premières nations et des collectivités métisses et inuites. Ce sera également l’occasion de présenter les partenariats ou les systèmes et pratiques de substitution qui ont été mis en place et qui sont prometteurs sur le plan de l’efficacité.