Centres du savoir > Autochtones > Thèmes
Ce thème traite des convictions et des pratiques pédagogiques des professionnels et des intervenants travaillant auprès d'apprenants autochtones. Comment le savoir autochtone est-il compris et véhiculé dans la pédagogie et les programmes éducatifs? Quelles sont les approches et les pratiques pédagogiques qui réussissent à améliorer le niveau d'éducation des populations autochtones?
Depuis les années 1970, les universités encouragent les Autochtones à embrasser une profession en enseignement, en droit, en santé, en travail social et en affaires, ce qui a permis d'accroître le nombre de professionnels autochtones dans de multiples domaines. Ces derniers constituent l'avant-garde de la renaissance autochtone. Ce ballot thématique vise à comprendre leurs réalisations, le rôle de la pédagogie dans leurs réussites de même que leur besoin d'acquérir de l'information et des connaissances nouvelles dans le cadre de leur pratique professionnelle et dans le contexte de la société du savoir. Il s'agit de transmettre des connaissances sur les cadres d'apprentissage offerts dans les collèges professionnels de même que sur les pratiques qui permettent d'accroître la présence des Autochtones dans ces professions.
James Yougblood Henderson, I.P.C., directeur de recherche, Native Law Centre of Canada, College of Law, Université de la Saskatchewan, est membre du clan de l'ours de la nation Chickasaw et de la tribu Cheyenne, en Oklahoma.
Né en 1944, il a obtenu en 1974 un doctorat en droit de la Harvard Law School et, devenu professeur de droit, a mis au point des stratégies de règlement de litiges visant à restituer et à protéger la culture, les institutions et les droits des Autochtones. Auteur reconnu, il a écrit de nombreux livres et articles sur le droit autochtone et les droits de la personne et a siégé à de nombreux conseils et commissions.
En 2005, l'Association du Barreau autochtone lui a accordé le titre honorifique d'Indigenous People's Counsel (I.P.C.) et, en 2006, il a reçu l'un des prix nationaux d'excellence décernés aux Autochtones pour sa contribution dans le domaine du droit et de la justice.
Coordonnées : » Native Law Centre
Ph: (306) 966-6191 Fax: --- Email: sakej.henderson@usask.ca
Sakej Henderson Native Law Programs University of Saskatchewan, College of Law Saskatoon, SK S7N 5A6
Selon les chercheurs de la section Priorité thématique de la pédagogie des professionnels et des intervenants de l'apprentissage du Centre du savoir sur l'apprentissage chez les Autochtones, l'éducation et la représentation proportionnée des Autochtones au sein des professions autoréglementées permettront aux Premières nations, aux Métis et aux Inuits de s'affranchir de la pauvreté. Le groupe a rédigé trois documents pour corroborer son point de vue : un manuel sur les organisations professionnelles axées sur les Autochtones, un rapport traitant de l'expérience des Autochtones dans le système d'éducation canadien et une présentation PowerPoint.
» Pour en savoir plus
Selon le rapport intitulé Metis Post-Secondary Education Systems: Literature Review (Systèmes d'éducation postsecondaire chez les Métis : Analyse documentaire), les systèmes d'éducation qui ne répondent pas aux besoins des apprenants métis ont des répercussions durables sur l'ensemble du développement socio-économique du Canada. Le chômage, les initiatives de recrutement et de rétention, divers problèmes communautaires susceptibles de poser des risques accrus pour les communautés ou de déclencher des crises, le suicide, la pauvreté et les problèmes de santé et de justice ne sont que quelques-unes des questions ayant une incidence sur le développement des initiatives de scolarisation.
Voilà pourquoi les statistiques sur le bien-être de la population métisse canadienne reflètent aussi la situation de l'enseignement postsecondaire dans ces communautés. Malheureusement, les études socio-économiques présentent toujours d'importants écarts entre les populations autochtones et l'ensemble de la population canadienne à cet égard. Dans le présent rapport, les auteurs se penchent sur des documents de recherche portant exclusivement sur la situation de l'éducation chez les Métis et formulent quatre recommandations visant à aider ce peuple à entrevoir un avenir plus prometteur.
C'est avec plaisir que la section Priorité thématique de la pédagogie des professionnels et des intervenants de l'apprentissage du Centre du savoir sur l'apprentissage chez les Autochtones se retrouve parmi les principaux participants au projet d'échange de connaissances autochtone de l'Université de Regina.
Ce projet a pour objectif de promouvoir le dialogue et la réflexion portant sur les concepts fondamentaux du savoir autochtone dans le cadre des programmes de formation des enseignants autochtones du Canada. Le projet a été lancé lors d'un colloque pancanadien sur invitation réunissant professeurs et étudiants des programmes de formation des enseignants autochtones qui s'est tenu à Regina du 26 au 28 mai 2008. Les participants étaient invités à partager en groupe les résultats d'une auto-analyse ayant pour objet le « savoir autochtone dans la formation des enseignants ».
L'auto-analyse portait sur les thèmes suivants :
Parmi les suites de ce projet, notons :
Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec Michael Tymchak, chef de projet, à tymchak@uregina.ca ou visiter le site Web de la Faculté d'éducation de l'Université de Regina, au education.uregina.ca/index.php?q=about.html.
Haut de page