Adult Learning|Adultes

L'initiative de concertation communautaire

Rapport des rencontres de concertation
avec la communauté autochtone

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Sommaire

Les objectifs du projet de sensibilisation avec la communauté autochtone sont de discuter des besoins des Autochtones en matière d'apprentissage des adultes et d'autres enjeux connexes au Canada atlantique. Han Martin Associates, une société privée de consultants à participation majoritaire autochtone, a obtenu le contrat pour organiser cinq rencontres communautaires d'échange de connaissances ayant pour but de discuter des besoins des Autochtones au Canada atlantique en matière d'apprentissage des adultes et autres enjeux connexes.

Même si l'apprentissage des adultes s'applique à tous les secteurs comme la citoyenneté, les arts, la culture et la gestion des ressources naturelles, ces séances ont porté principalement sur la littératie, l'enseignement postsecondaire et l'emploi.

Le groupe de référence autochtone a cerné un certain nombre de défis et d'enjeux concernant l'apprentissage des adultes. Le thème général et sous-jacent de la plupart de ces enjeux est l'importance de la langue et de la culture.

Les participants ont cerné les principaux enjeux suivants :
  • Les participants à toutes les séances ont fait remarquer que le financement est un enjeu continu et essentiel.
    Plusieurs grands secteurs préoccupants ont été soulignés.

    • Les niveaux de financement de nombreux programmes ont été soit gelés pendant une décennie ou ont diminué constamment depuis 2000.
    • Les programmes de financement ont tendance à être axés sur l'emploi et le développement économique et non sur les dossiers de l'apprentissage des adultes.
    • Les critères du financement sont restrictifs et ne permettent pas des accommodements dans les styles ou les programmes d'apprentissage.
    • Il faut préciser les critères du programme d'enseignement postsecondaire de l'AINC car les types de programmes de formation et d'enseignement qui seraient appuyés ne sont pas indiqués clairement.
    • En raison des critères existants, il est plus facile pour les Autochtones d'obtenir des services et un soutien financiers en vue de l'apprentissage des adultes que pour les assistés sociaux qui peuvent avoir besoin d'un tel soutien davantage pour le transport, les frais de scolarité et les services de garderie.
  • La tendance est de retirer le financement de la prestation des services de première ligne.
  • L'augmentation des prêts étudiants est une préoccupation, compte tenu surtout du financement insuffisant accordé aux municipalités qui ensuite ne peuvent pas appuyer leurs efforts en enseignement postsecondaire.
  • Les projets de littératie ne sont pas courants dans les communautés autochtones où l'accent a été mis davantage sur l'obtention du GED.
  • Même si les jeunes adultes autochtones ont plus accès au monde extérieur que les générations précédentes, ils sont moins motivés à apprendre que les adultes autochtones plus âgés. Insuffler le désir d'apprendre aux jeunes apprenants adultes autochtones est un défi et il faut trouver la raison pour laquelle ce manque de motivation existe. Le leadership dans les communautés des Premières nations ou les agences autochtones devraient reconnaître qu'il rend un mauvais service aux jeunes en rendant trop facile l'acceptation dans les programmes d'apprentissage des adultes, et en leur offrant une récompense financière juste parce qu'ils suivent de tels programmes.
  • De nombreux étudiants autochtones obtenant leur diplôme d'études secondaire se rendent compte qu'ils sont en retard par rapport à leurs vis-à-vis non autochtones. Ils obtiennent leur diplôme malgré des faiblesses en mathématiques et en sciences, ce qui rend la participation et la réussite dans les programmes collégiaux et universitaires ordinaires difficiles, en particulier lorsqu'il s'agit de poursuivre ses études en santé, sciences ou technologie. La mauvaise estime de soi et faible sens d'identité nuisent à leur capacité de participer à l'apprentissage avec efficacité.
  • À la plupart des séances, les participants ont indiqué que le manque de moyens de transport est pour les apprenants adultes un empêchement majeur à l'accès à l'apprentissage ou à la formation continue. Afin d'accéder aux services, les gens doivent déménager et quitter leurs communautés. Il en résulte une perte de la langue et de la culture car les gens sont assimilés au sein de la grande société (principalement la société canadienne anglaise).
  • L'accès à des services de garderie est un enjeu pour de nombreux apprenants adultes autochtones. Les garderies sur les réserves ne sont pas adaptées à l'horaire des apprenants adultes autochtones qui suivent des programmes de formation à l'intérieur ou à l'extérieur de leur communauté.
  • Le soutien de la famille et des pairs est très important et l'apprenant adulte ressent un énorme sentiment d'isolement lorsqu'il perd ce soutien.
L'initiative de concertation communautaire

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   The Adult Learning Knowledge Centre, Community Outreach Initiative, consultation meetings, Atlantic Canada, Aboriginal, African-Canadian, Francophone, immigrants, and learners with disabilities. discussion, conclusions, recommendations, communities  Le Centre du savoir sur l’apprentissage chez les adultes, initiative de concertation communautaire, consultation avec cinq communautés, les Autochtones, les Afro-Canadiens, les Francophones, les immigrants, les personnes ayant une déficience, les discussions, les conclusions et les recommandations The Canadian Council on Learning's Adult Learning Knowledge Centre is pleased to announce the launch of five new reports related to Community Outreach Initiative.  Le Centre du savoir sur l’apprentissage chez les adultes du Conseil canadien sur l’apprentissage a le plaisir d’annoncer le lancement de cinq nouveaux rapports rattachés à son initiative de concertation communautaire.