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Le groupe d'échange de connaissances ayant trait aux Afro-Canadiens a recueilli de l'information à 8 réunions en mars et en avril 2008 en Nouvelle-Écosse, au Nouveau-Brunswick et à Terre-Neuve-et-Labrador (la communauté de l'Île-du-Prince-Édouard était trop occupée pour consacrer le temps nécessaire au projet).
La plupart des thèmes communs qui sont ressortis dans les réponses à ces questions étaient les mêmes qui avaient été dégagés dans le Black Learners Advisory Committee (BLAC) Report on Education il y a 14 ans: les programmes, le leadership, les finances et la guérison.
La population afro-canadienne a indiqué qu'il était important d'avoir plus de programmes. Les communautés rurales avaient des possibilités d'éducation limitées et peu de locaux gratuits ou abordables pour y tenir des programmes.
Les participants se sont également préoccupés du fait que les adultes aimeraient améliorer leur sort, mais n'ont pas les moyens de cesser de travail pour reprendre leurs études à cause d'obligations familiales. Ils ont également constaté que rien n'était en place pour les personnes sous-employées intéressées à trouver un emploi stimulant qui leur permettrait de développer plus de compétences. De leur avis, si on n'était pas un prestataire d'assurance-emploi ou un bénéficiaire de l'aide sociale, rien n'était offert pour atteindre ses objectifs en matière d'éducation.
Les structures actuelles ne permettent pas aux apprenants adultes ayant une déficience d'atteindre leurs objectifs en matière d'éducation. Les participants se sont préoccupés également du manque de programmes pour reconnaître l'expérience et les compétences que les personnes avaient acquises durant leur vie—et non pas seulement celles qui étaient associées à l'apprentissage scolaire.
Les participants estimaient qu'il était important d'avoir un organisme-cadre qui verrait aux besoins en apprentissage chez les adultes et qui favoriserait le plan d'action relatif à l'apprentissage. Aucun des organismes communautaires reconnu n'a assumé le rôle de défenseur de l'apprenant adulte, en élaborant un processus d'apprentissage clair et concis et en prenant les mesures nécessaires pour que cela se concrétise. On était d'avis qu'un organisme sans but lucratif devrait accepter ce défi, car il y aura toujours des problèmes de viabilité et de financement.
Les participants ont parlé de guérison à chaque réunion. Selon eux, il faut surmonter les attitudes négatives afin que les communautés puissent réaliser des progrès. Il faut aborder les expériences des réfugiés ou des personnes opprimées d'une façon holistique.
Les participants ont recommandé que le Centre du savoir sur l'apprentissage chez les adultes (CSAAd) aide la population afro-canadienne à élaborer une stratégie pour s'attaquer à certains des défis mentionnés. À cette fin, il faudrait rassembler les organismes communautaires et les membres de la communauté pour discuter des questions exposées dans ce rapport et pour déterminer les prochaines étapes afin que les Afro-Canadiens aient une meilleure chance de réaliser leurs objectifs ou leurs rêves sur le plan éducatif et économique.
La communauté noire désire arriver avec ses propres solutions, mais elle doit compter sur la volonté politique et économique des provinces de l'Atlantique pour traduire les paroles en action.
Les participants ont formulé de nombreuses recommandations, à savoir :
Les Afro-Canadiens veulent jouer un plus grand rôle et obtenir plus de résultats dans leur communauté. Ils veulent vivre dans un environnement où ils ont les mêmes possibilités d'atteindre leurs objectifs que les autres. L'égalité des chances est souhaitable pour réaliser leur potentiel. Les Afro-Canadiens veulent des programmes ou des établissements novateurs qui offriront des possibilités d'accès égales sans discrimination. Ils veulent un environnement où tous, peu importe les défis qu'ils doivent relever, pourront passer par la porte et trouver une place où ils peuvent s'asseoir, se sentir chez eux et aller de l'avant.
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