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Les centres du savoir ne recevront plus de financement du CCA Le 6 avril 2009, suite à une série de mesures de restructuration, le CCA a annoncé qu'il ne financerait plus les cinq centres du savoir à partir du 6 juillet 2009. Le CCA tient à exprimer sa profonde gratitude au personnel des centres du savoir ainsi qu'aux membres des consortiums pour le temps et l'expertise qu'ils ont partagés. Tous les efforts nécessaires seront mis en œuvre pour assurer la diffusion du travail de grande qualité des centres du savoir.
Le 6 avril 2009, suite à une série de mesures de restructuration, le CCA a annoncé qu'il ne financerait plus les cinq centres du savoir à partir du 6 juillet 2009.
Le CCA tient à exprimer sa profonde gratitude au personnel des centres du savoir ainsi qu'aux membres des consortiums pour le temps et l'expertise qu'ils ont partagés. Tous les efforts nécessaires seront mis en œuvre pour assurer la diffusion du travail de grande qualité des centres du savoir.
L’apprentissage chez les jeunes enfants est la base des apprentissages qui se poursuivent tout au long de la vie.
De la conception à l’âge de cinq ans, les enfants font des apprentissages sur les plans cognitif, langagier, social, affectif, physique et moteur, qui influencent considérablement leur vie future.
Il est donc essentiel de donner aux enfants des conditions optimales pour qu’ils apprennent à apprendre!
Document qui répertorie des bases de données portant sur la population des enfants âgés de 0-6 ans du monde entier. Une information qui présente des bases de données en français, en anglais et en espagnol ainsi que des rapports et des projets spéciaux pour plusieurs régions et pays.Pour voir le document (PDF, 2,42 MB)
Le Centre du savoir sur l’apprentissage chez les jeunes enfants, en collaboration avec Invest in Kids a réalisé des outils destinés à aider les parents à comprendre et à traiter aux comportements agressifs des jeunes enfants.
Rapport préparé par le Comité de suivi du Centre du savoir sur l'apprentissage chez les jeunes enfants. Ce document propose cinq stratégies qui, mises en commun, pourraient constituer le meilleur système de suivi du développement des jeunes enfants au Canada.Pour voir le document (PDF, 612 KB)
Ce document présente les difficultés liées à la dyscalculie et à la dyslexie, il propose des stratégies d’intervention pouvant être appliquées à l’âge préscolaire et souligne l’importance du dépistage précoce pour prévenir les difficultés d’apprentissage qui peuvent engendrer des problèmes persistants chez les enfants d’âge scolaire.
Pour voir le document (PDF, 941 KB)
Childhood Trauma and Adult Stress Responsiveness(en anglais seulement)- par Christine Heim (PDF, 511 KB)
Stress et développement précoce du cerveau - par Megan R. Gunnar, Adriana Herrera et Camelia E. Hostinar (PDF, 526 KB)
Commentary on Rimm-Kaufman, Cowan and Cowan, Dockett and Perry, and Kamerman(en anglais seulement)- par Jennifer LoCasale-Crouch, Carolyn Gosse et Robert Pianta (PDF, 309 KB)
Ce document a été préparé par le Centre d'excellence sur le développement des jeunes enfants (CEDJE) et le Centre du savoir sur l'apprentissage chez les jeunes enfants du Conseil canadien de l'apprentissage (CSAJE-CCA) avec la collaboration du Comité fédéral/provincial/territorial sur les connaissances, les renseignements et les pratiques exemplaires concernant le développement de la petite enfance.
Ce document, préparé par le Centre du savoir sur l'apprentissage chez les jeunes enfants, présente l'importance de l'attachement pour les nourrissons afin qu'ils puissent devenir des enfants et des adultes en santé du point de vue affectif et psychologique.
Pour voir le document (PDF, 444 KB)