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Commentaire

Réflexions sur le tout nouvel outil du CCA pour l'apprentissage au Canada : Évaluation en ligne de la littératie chez adultes

Paul Cappon, président-directeur général du Conseil canadien sur l’apprentissage

Je pense que l’outil d’évaluation en ligne de la littératie chez les adultes, déployé aujourd’hui par le CCA, permettra d’apporter une contribution durable au milieu canadien de l’apprentissage.

Le problème de faible littératie chez les adultes ne disparaîtra pas de lui même. À l’heure actuelle, près de la moitié des adultes canadiens (48 %) affichent un faible niveau de littératie et, selon les prévisions, il y aura peu de progrès, voire aucun, en ce qui a trait aux degrés de littératie des Canadiens d’ici 2031.

C’est pourquoi l’évaluation des résultats d’apprentissage, dans une société du savoir, ne doit pas seulement viser les étudiants d’âge scolaire.

En aidant les adultes à évaluer leur niveau de littératie, le nouvel outil d’évaluation interactif du CCA amène la société à reconnaître que les enjeux liés à l’apprentissage, et les questions sociales qui s’y rattachent, ne concernent pas seulement les écoles et les systèmes scolaires. Ce qui se passe au travail, à la maison et dans la communauté revêt la même importance et doit être pris en considération dans les efforts d’amélioration des conditions générales d’apprentissage.

L’Enquête internationale sur l’alphabétisation des adultes (EIAA) compare le niveau de littératie aux muscles : ces compétences ont besoin d’être exercées et renforcées par une utilisation régulière. À l’instar de l’exercice physique quotidien et d’une saine alimentation essentiels à une bonne santé, la lecture et l’écriture, pratiquées ne serait-ce que 10 à 20 minutes par jour, sont des activités tout aussi importantes au développement de la littératie.

Les méthodes d’évaluation des progrès individuels en matière d’apprentissage qui s’avèrent les plus utiles présentent les caractéristiques suivantes :

  • elles produisent des résultats confidentiels pouvant être obtenus directement et immédiatement;
  • elles décèlent les forces et les faiblesses individuelles;
  • elles présentent, en fonction des résultats, une liste des ressources susceptibles d’apporter une aide personnalisée visant à améliorer les compétences;
  • elles aident les enseignants, les formateurs et les mentors à appuyer les apprenants de manière plus directe (dans le cas présent, elles aident les praticiens en littératie à soutenir leurs clients).

Je me réjouis du lancement de cet outil d’évaluation, car je crois qu’il comporte toutes ces caractéristiques. Il ne diminue en rien l’utilité des évaluations qui sont employées avec succès dans les salles de classe des pays industrialisés. Mais il s’agit d’un outil personnalisé pouvant être utilisé à grande échelle, qui s’inscrit concrètement dans notre principe voulant que l’apprentissage se poursuive tout au long de la vie.

Si l’apprentissage correspond à l’équivalent cognitif de la respiration, on peut dire que l’évaluation de la littératie en ligne du CCA devrait nous apporter à tous une véritable bouffée d’air frais.

 

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