Réussite scolaire et réformes éducatives :
Pourquoi est-il si difficile de rendre nos systèmes éducatifs plus performants?

Par Clermont Gauthier, Ph.D.

Sommaire

Nous assistons actuellement au phénomène de la mondialisation des réformes éducatives. Dans la foulée des grandes études comparatives internationales sur la performance des systèmes éducatifs et des désirs des nations de se maintenir en tête de peloton, ou de s’y hisser, les réformes éducatives abondent tant au Nord qu’au Sud, à l’Ouest qu’à l’Est.

Or, dans ce contexte des réformes, les querelles idéologiques sont vives. Partisans et adversaires se campent souvent dans des positions radicales rendant alors difficile, voire impossible, la discussion saine et l’analyse éclairée de l’apport de différentes réformes à la réussite scolaire. C’est ce qui semble se produire chez nous et dans de nombreux pays où les positions éducatives de la gauche se heurtent à celles de la droite, où les progressistes s’opposent aux conservateurs, où les disciplinaires attaquent ceux qu’ils qualifient péjorativement de « pédagogistes », où les traditionnalistes s’en prennent aux constructivistes.

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Réussite scolaire et réformes éducatives : Pourquoi est-il si difficile de rendre nos systèmes éducatifs plus performants?
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Présentation : Réussite scolaire et réformes éducatives : Pourquoi est-il si difficile de rendre nos systèmes éducatifs plus performants? (PDF, 292 KB)
Mon exposé portera sur la question des réformes éducatives et de la réussite scolaire à partir de la perspective offerte par la recherche sur l’efficacité et les incidences de ces réformes. Car tout projet majeur de réforme éducative devrait, d’abord et avant tout, reposer sur les résultats de recherches sur différentes pratiques d’enseignement qui sont associés à des effets positifs sur l’apprentissage des élèves. La question à laquelle je tenterai donc de répondre durant ma présentation est la suivante : Quelles sont les approches pédagogiques qui semblent favoriser davantage l’apprentissage des élèves? Elle pourrait également être formulée ainsi : De quelle façon enseigne-t-on dans les écoles qui favorisent la réussite des élèves?

À la lumière des réponses à ces questions, nous pourrons sans doute mieux comprendre pourquoi les réformes mises de l’avant en Occident tardent à rendre nos systèmes éducatifs plus performants. Il s’agit d’un sujet d’intérêt pour tous les citoyens du pays car c’est de ces tentatives de réforme que découleront les tendances et les pratiques qui marqueront l’éducation de la prochaine génération. 

Biographie

Clermont Gauthier, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en Formation à l’enseignement, est professeur en psychopédagogie à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval, située à Québec.

Spécialiste réputé dans le domaine de la formation à l’enseignement, des fondements de l’éducation et des pratiques pédagogiques, M. Gauthier a étudié l’impact des changements majeurs sur la pratique des enseignants dans les systèmes d’éducation occidentaux contemporains. Durant une carrière universitaire s’étalant sur près de trois décennies, il a publié 30 livres, une centaine d’articles et de chapitres de livres et a présenté au-delà de 200 communications scientifiques nationales et internationales portent sur les fondements et l’histoire de l’éducation, particulièrement ceux du Québec, sur la pédagogie et sur la formation des enseignants.

Le professeur Gauthier fut représentant des universités sur le comité consultatif établi par le gouvernement du Québec en matière de formation des enseignants. Il fut aussi membre expert d’un comité mandaté en 2000 par le ministère de l’Éducation du Québec de développer de nouvelles compétences et directives pour la formation des enseignants. Auparavant, il fut secrétaire de la Commission des États généraux sur l’éducation de 1996 pour la grande région de Québec.

Témoignage de son engagement à l’échelle internationale, il a mené des études sur l’enseignement et la formation des maîtres pour l’UNESCO, l’OCDE et la Banque mondiale. Il a aussi offert des cours dans différents pays, y compris des pays en voie de développement.

 

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