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Comprendre la nécessité de stratégies ciblées en matière d’apprentissage et le milieu de travail
Ce numéro du Carnet du savoir, fondé sur des données récentes tirées d’enquêtes sur la population active et sur les domaines apparentés, explique ce que ces enquêtes nous apprennent sur l’état de l’apprentissage en milieu de travail au Canada – qui reçoit une formation et qui n’en reçoit pas – et signale des domaines dans lesquels l’apprentissage en milieu de travail doit être amélioré.
Opportunité d’emploi au CCA – spécialiste de l’échange de connaissances
Le CCA est à la recherche d’un spécialiste de l’échange de connaissances à temps plein pour travailler au bureau d’Ottawa.
L’échange de connaissances consiste à « mettre les renseignements utiles entre les mains de ceux qui sont en mesure de les exploiter, sous la forme appropriée et au moment voulu, afin d’influencer la prise de décisions ». Il s’agit du mouvement multidirectionnel des données, de l’information et des connaissances entre personnes et groupes pour leur avantage mutuel.
Les rôles du producteur et de l’utilisateur de connaissances sont interchangeables. La principale fonction de la direction de l’échange des connaissances du CCA consiste à faire circuler les connaissances, en accueillant, en soutenant ou en facilitant des initiatives visant à susciter le dialogue et la mise en commun des données objectives entre les multiples parties prenantes du secteur de l’apprentissage au Canada.
Le candidat idéal doit avoir une connaissance approfondie des problématiques de l’éducation et de l’apprentissage, être bien renseigné au sujet des systèmes d’apprentissage provinciaux et fédéral et bien maîtriser les deux langues officielles. De plus, le poste exige que le candidat ait la capacité de bâtir des relations solides parmi un groupe étendue de groupes d’intervenants et d’identifier les opportunités d’influencer la prise de décision.
L’environnement d’apprentissage au foyer est plus déterminant que le niveau de scolarisation des parents, selon les chercheurs du CCA
Selon les résultats préliminaires d’une étude menée par deux chercheurs du CCA, le rendement scolaire des enfants en première année est davantage influencé par l’environnement d’apprentissage au foyer pendant la petite enfance que par le degré de scolarisation de leurs parents.
Ces conclusions sont tirées d’une enquête sur l’impact de la scolarisation des parents sur le rendement des élèves.
Les résultats de l’étude seront présentés en mai à l’assemblée annuelle de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, tenue à l’Université York, par Mme Zohreh Zadeh, chercheuse au CCA, et M. Charles Ungerleider, directeur, Recherche et mobilisation des connaissances du CCA, en compagnie de l’autre auteur de l’étude, Mme Fataneh Farnia, de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario à l’Université de Toronto.
L’analyse est basée sur des données provenant du U.S. National Institute of Child Health and Human Development.
Le CCA collabore à des recherches sur le langage, la pensée et les troubles psychiatriques chez les adolescents
Les Instituts de recherche en santé du Canada a conféré une subvention de plus de 200 000 $ à une équipe à laquelle appartient Mme Zohreh Zadeh, chercheuse au CCA, pour enquêter sur le lien entre le langage, la pensée et les troubles psychiatriques chez les adolescents.
Mme Zadeh appartient à une équipe pluridisciplinaire animée par Mme Nancy Cohen, directrice de la recherche au Hincks-Dellcrest Centre de Toronto.
La plupart des études sur ce thème ont porté jusqu’ici sur des enfants d’âge préscolaire ou scolaire. Certaines études longitudinales laissent toutefois à croire que les problèmes dépistés précocement persistent au moins jusqu’à l’adolescence. Cependant, ce genre d’étude comportait certaines limitations puisqu’elles ne portaient que sur la persistance des problèmes mesurés antérieurement pendant l’enfance.
L’adolescence est une période de développement unique, caractérisée par des changements biologiques, sociaux et cognitifs spectaculaires. Le langage est sollicité de manière radicalement différente pour contribuer à l’ajustement social et scolaire. Par exemple, il devient de plus en plus important de pouvoir comprendre la signification non littérale du langage, ou encore le langage d’ordre supérieur (lire entre les lignes, comprendre le langage corporel, etc.).
Certains chercheurs sont allés jusqu’à dire que les troubles psychiatriques pourraient jouer chez certains adolescents un rôle secondaire, derrière les problèmes de communication.
Les cliniciens s’intéressent aussi à l’intégration du comportement, de la cognition et de l’affect dans l’adolescence, et du rôle central de cette intégration dans le développement du moi.
Ce projet de recherche interdisciplinaire est la première tentative jamais engagée pour découvrir comment le processus de développement du moi chez l’adolescent est relié aux problèmes de langage d’ordre supérieur.
Les travaux de ce projet de trois ans doivent commencer en mars 2006.
Robert Aucoin est nommé coordonnateur du Centre du savoir sur la santé et l’apprentissage
Le CCA est heureux d’annoncer la nomination de Robert Aucoin au poste de coordonnateur du Centre du savoir sur la santé et l’apprentissage à Victoria.
M. Aucoin possède plus de 15 ans d’expérience dans le secteur de l’éducation et de la santé. Sa carrière a commencé par un séjour de trois ans dans une zone rurale du Zimbabwe, où il a enseigné les mathématiques et les sciences et animé la bibliothèque et le dispensaire de la localité.
Depuis lors, M. Aucoin a obtenu une maîtrise en technologie éducative de l’Université Concordia, avec concentration en apprentissage à distance et en planification des programmes. Il a mis au point des programmes d’apprentissage virtuel pour les physiothérapeutes et les cliniciens en réadaptation du Canada.
M. Aucoin est également conseiller et membre de la rédaction du portail d’apprentissage virtuel de la Development Gateway Foundation de la Banque mondiale, et a mis au point des programmes d’éducation en Bosnie et en Jordanie.
Hors du travail, M. Aucoin passe le plus clair de son temps à tenter de rattraper sa petite fille de 17 mois, quand il ne chausse pas ses patins comme arbitre dans une ligue de hockey mineur.
François Lamontagne est nommé coordonnateur du Centre du savoir sur l’apprentissage et le milieu de travail
Le CCA est heureux d’annoncer la nomination de François Lamontagne au poste de coordonnateur du Centre du savoir sur l’apprentissage et le milieu de travail à Ottawa.
M. Lamontagne a plus de 20 ans d’expérience dans le secteur de la recherche sociale et économique.
Il a participé activement à la recherche et à l’élaboration des politiques sur le marché du travail et les dossiers des compétences et de l’apprentissage, ainsi que le développement économique et la restructuration.
Jusqu’en décembre 2005, M. Lamontagne était chercheur principal au Centre syndical et patronal du Canada, dont la mission consiste à améliorer les pratiques des entreprises et des syndicats du Canada et de formuler des avis en matière de politiques publiques.
Avant d’entrer au CSPC, M. Lamontagne a passé dix ans au New Economy Development Group, cabinet de conseil basé à Ottawa, à titre d’associé et directeur de la recherche.
Pendant cette période, il a supervisé et mené un large éventail de projets de développement communautaire et économique et effectué des évaluations et analyses d’impact de programmes de gouvernements et d’initiatives de développement communautaire et régional.
M. Lamontagne a également occupé les fonctions d’économiste au Conseil économique du Canada, et d’économiste du travail au sein du gouvernement du Québec.
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