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La Voie de l’apprentissage : 2 mai 2005

Bâtir l'avenir de l'apprentissage chez les adultes au Canada : Dialogue réfléchi

La première conférence de développement du CCA, tenue à Halifax du 24 au 26 avril, a pris la forme d’un dialogue vivant et réflexif auquel participaient 130 représentants d’universités, de gouvernements et d’organismes des secteurs privés, publics et sans but lucratif, intéressés par la gamme complète d’activités reliées à l’apprentissage chez les adultes.

Les conversations ont porté sur les thèmes de la collaboration et la recherche, examinant comment le CCA peut : 1) trouver des méthodes différentes pour rejoindre et travailler avec les organismes et les secteurs afin de renforcer et d’améliorer toutes les facettes de l’apprentissage; et 2) structurer un nouveau Centre du savoir pour permettre le développement d’un réseau collaboratif dont le centre d’intérêts serait l’apprentissage chez les adultes.

De nombreux points de vue et observations sont ressortis des conversations, dont les suivants :

  • La portée de l’apprentissage chez les adultes est à la fois étendue et profonde; elle rejoint des disciplines et des secteurs allant de l’éducation et la formation structurées jusqu’à l’apprentissage informel et expérientiel.
  • L’apprentissage chez les adultes a une histoire riche et une source de données et de recherche profonde. Ce fonds de recherche déjà volumineux et croissant doit être mis à la disposition des intervenants et servir de base de référenciation pour aider à identifier les lacunes et à développer des politiques.
  • La collaboration n’est pas quelque chose de ‘tout fait’. Elle exige un travail réfléchi et continu pour développer et entretenir des relations, clarifier des valeurs et poursuivre un objectif qui est à la fois partagé et substantiel. La collaboration exige la pleine participation de tous les partenaires, la reconnaissance des intérêts des intervenants et l’égalité pour tous les participants.
  • L’apprentissage chez les adultes fait l’objet d’une culture distinctive, tel que le démontre les domaines de l’alphabétisation, l’évaluation et la reconnaissance des acquis (ÉRA) et l’apprentissage communautaire. Le travail innovateur dans ce domaine doit être sensible à la culture, y compris aux questions de langue.
  • Le développement d’un Centre du savoir coopératif dans le domaine de l’apprentissage chez les adultes à l’aide de multiples intervenants est, de par sa nature, une affaire complexe et « délicate ». Les initiatives pour aller de l’avant exigeront à la fois du CCA et des intervenants, une tolérance face à l’ambiguïté et au risque. Il sera nécessaire de susciter et de maintenir la confiance et de tirer une leçon autant des échecs que des succès.

Les participants à la conférence ont entériné la mobilisation du savoir comme étant une priorité pour tirer partie de la recherche existante et pour faire entendre la voix des apprenants adultes dans tout le pays. Les participants sont enthousiasmés par la rare et indispensable capacité potentielle du CCA à développer un leadership pancanadien pour aider les apprenants adultes à identifier les opportunités nouvelles durant toute leur vie.

Paul Cappon, Président-directeur général du Conseil canadien sur l’apprentissage, a déclaré, « Je suis enchanté du haut niveau de participation et de l’engagement définitif pour un Centre du savoir qui servira les intérêts des apprenants adultes dans tout le Canada. »

La conférence s’est terminée par un dialogue spontané entre les organisations et les personnes intéressées à créer un consortium pour diriger le Centre du savoir. Le CCA lancera un processus formel de sollicitation pour le Centre du savoir sur l’apprentissage chez les adultes au début du mois de mai.

Pour de plus amples renseignements sur les Centres du savoir du CCA, visitez son site Web.

 

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