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Profils d’apprentissage : Jérôme Turcotte-Routhier
Jérôme Turcotte-Routhier, joueur étoile du Rouge et Or de Québec, ne passe pas inaperçu sur un terrain de basket-ball. Cependant, c’est l’engagement qu’il manifeste dans ses études et auprès de sa communauté qui lui a rapporté la plus grande distinction : le respect de ses pairs.
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Carnet du savoir : Stratégies de littératie efficaces à l’intention des élèves immigrants
Selon le Recensement 2006, la langue maternelle de 80 % des immigrants arrivés au Canada de 2001 à 2006 n’était ni le français ni l’anglais. Bien que bon nombre des enfants issus de ces familles réussissent fort bien dans le système scolaire canadien, d’autres éprouvent des difficultés avec leurs compétences en langue seconde et ont moins de succès à l’école – et plus tard, sur le marché du travail.
Ce Carnet du savoir se penche sur les programmes de littératie dont l’efficacité a été prouvée dans l’apprentissage du français langue seconde et de l’anglais langue seconde.
Nouveau rapport : Le cheminement et les résultats scolaires des jeunes d’origine immigrée : une perspective comparative entre Montréal, Toronto et Vancouver
Financé conjointement par le CCA et le ministère de la Citoyenneté et de l’Immigration du Canada, ce nouveau rapport examine et compare les expériences d’apprentissage d’élèves d’origine étrangère issus de familles s’étant établies dans trois des principales destinations choisies par les immigrants.
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Carnet du savoir : Comprendre le parcours scolaire des élèves dont l’anglais est la langue seconde
Compte tenu de l’engagement du Canada envers le multiculturalisme, il est essentiel que les élèves dont l’anglais est la langue seconde disposent de tout le soutien nécessaire pour réussir à l’école. Jusqu’à récemment toutefois, le parcours scolaire de ces élèves était relativement méconnu. Paru en octobre 2008, l’article fait ressortir des écarts importants au chapitre de la réussite scolaire au sein de sous-groupes particuliers d’élèves dont l’anglais est la langue seconde, en plus de souligner l’importance de sortir du carcan de la solution unique pour ces élèves.
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