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Le 26 nov. 2007, Ottawa – Bien que la majorité des parents canadiens se disent satisfaits du système d’éducation, une nouvelle enquête publiée aujourd’hui par le Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA) révèle que nombreux sont ceux qui estiment que les écoles pourraient contribuer plus activement à la préparation des enfants à la réalité professionnelle.
EACA, 2007 : Résultats sur l’apprentissage aux niveaux primaire et secondaire
Ces premiers résultats de la deuxième Enquête sur les attitudes des Canadiens à l’égard de l’apprentissage (EACA), une initiative annuelle du CCA, rendent compte de la façon dont est perçu l’apprentissage structuré au Canada. Ils témoignent de la participation croissante des parents, qui mettent tout en œuvre pour faire en sorte que leurs enfants soient dans la meilleure position possible pour accéder à une vie professionnelle florissante.
Étude d’envergure menée auprès de plus de 5 000 Canadiens, l’EACA démontre que 33 % des parents ont recours aux services d’un tuteur pour épauler leurs enfants, et ce, malgré le fait que la majorité de ces enfants ont une moyenne scolaire de A ou B.
Par ailleurs, la majorité des parents canadiens qui inscrivent leurs enfants à un programme d’immersion linguistique le font dans le but d’améliorer leurs perspectives d’emploi éventuelles. De fait, il s’agit du motif le plus fréquemment évoqué par les parents (dans une proportion de près de 60 %) interrogés sur la raison qui a motivé ce choix.
« Cette année, les résultats de l’EACA démontrent qu’au Canada, bon nombre de parents d’élèves de la maternelle à la 12e année sentent le besoin d’agir, c’est-à-dire de participer activement à l’orientation de l’éducation de leurs enfants », déclare Paul Cappon, président-directeur général du CCA.
« Cette tendance au "parentage intensif" traduit la conscience de plus en plus répandue au sein de la population de l’importance de posséder les connaissances et compétences exigées sur le marché du travail. Elle est également la manifestation du désir des parents de donner à leurs enfants toutes les chances de réussir. »
Autres points saillants de l’EACA, plus de 80 % des Canadiens croient que l’intimidation est l’un des plus graves problèmes en milieu scolaire et près des trois quarts des ménages considèrent les devoirs comme une source de stress (voir ci-après la section intitulée Constatations clés).
Menée au printemps 2007, l’Enquête sur les attitudes des Canadiens à l’égard de l’apprentissage sert de baromètre des opinions, des perceptions et des croyances des Canadiens à l'égard de l’apprentissage tout au long de la vie. Cette initiative a été conçue par le CCA, de concert avec Statistique Canada, qui en a également assuré l’administration.
L’Enquête de 2007 sur les attitudes des Canadiens à l’égard de l’apprentissage : Résultats sur l’apprentissage aux niveaux primaire et secondaire, publiée aujourd’hui, présente les résultats obtenus à des questions sur l’apprentissage structuré, de la maternelle à la 12e année. Les résultats de l’EACA sur l’apprentissage chez les jeunes enfants et les adultes feront l’objet de deux rapports distincts dont la publication est prévue en 2008.
Le rapport complet est accessible à l’adresse www.ccl-cca.ca/eaca.
Données méthodologiques : Statistique Canada a mené des entrevues téléphoniques auprès de 5 361 adultes canadiens en mai et en juin 2007.
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Le Conseil canadien sur l’apprentissage est un organisme indépendant à but non lucratif financé en vertu d’une entente avec Ressources humaines et Développement social Canada. Il a pour mission de favoriser et de soutenir la prise de décisions fondées sur des éléments objectifs en ce qui concerne l’apprentissage à tous les stades de la vie, depuis la petite enfance jusqu’au troisième âge.
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