Canadian Council on Learning | Conseil Canadien sur l'Apprentissage

Les devoirs – assignés de façon appropriée – favorisent la réussite, dit la recherche

Le 4 mai 2009, Ottawa – Une étude publiée aujourd’hui par le Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA) confirme que les devoirs sont liés à de meilleurs résultats scolaires, mais seulement si la charge est raisonnable et s’ils demandent une participation de l’élève.

L’examen systématique du CCA se penche sur les résultats de 18 études, publiées de 2003 à 2007, portant sur l’efficacité des devoirs dans les écoles des niveaux primaire, intermédiaire et secondaire en Europe et aux États-Unis. Aucune étude canadienne équivalente n’a été publiée pendant cette période de cinq ans.

Les principales conclusions sont résumées dans le Carnet du savoir intitulé « Les devoirs aident, mais pas toujours », qui est un condensé de l’examen systématique de 61 pages.

« Notre examen démontre que les devoirs peuvent être un outil d’apprentissage utile, explique Paul Cappon, président-directeur général du CCA. Mais, comme n’importe quel outil, il faut les utiliser judicieusement. »

Principales conclusions

• Les devoirs qui exigent une participation active de l’élève, comme décider de la stratégie à adopter pour résoudre un problème de mathématiques, sont plus susceptibles d’être efficaces que, par exemple, la répétition par cœur.

• En ce qui concerne les trois études portant sur les élèves du primaire, aucune ne concluait que les devoirs étaient profitables aux élèves plus jeunes.

• Il semble que c’est aux élèves qui réussissent le moins bien que les devoirs profitent le plus.

• L’examen du CCA vient confirmer la règle de Harris Cooper selon laquelle la durée des devoirs ne devrait pas dépasser 10 minutes par niveau scolaire par jour (un élève de 8e année, par exemple, ne devrait pas avoir à consacrer plus de 80 minutes à ses devoirs chaque jour).

La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants a fait ressortir comme un enjeu important, l'incidence des devoirs sur la réussite scolaire.

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Le Conseil canadien sur l’apprentissage est un organisme indépendant à but non lucratif financé en vertu d’une entente avec Ressources humaines et Développement social Canada. Il a pour mission de favoriser et de soutenir la prise de décisions fondées sur des éléments objectifs en ce qui concerne l’apprentissage à tous les stades de la vie, depuis la petite enfance jusqu’au troisième âge.

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