Speeches

Lancement du partenariat entre l’Initiative sur l’apprentissage au 21e siècle (Canada) et le Conseil canadien sur l’apprentissage

M. Paul Cappon, Président-directeur général, CCA 

13 sept. 2005
Toronto

Si vous étiez parmi nous hier soir et ce matin, vous vous serez déjà fait une idée de l’utilité que revêt pour nous au Canada un partenariat entre l’Initiative sur l’apprentissage au 21ème siècle et le CCA.

Pour nous, la question essentielle qui nous pousse à entreprendre l’initiative conjointe avec l’Initiative sur l’apprentissage au 21ème siècle est la suivante : comment pouvons-nous systématiquement asservir la réflexion et l’apprentissage intégrés que l’Initiative sur l’apprentissage au 21ème siècle nous propose?

Au-delà des voyages transatlantiques de M. John Abbott, qui vient captiver de nombreux publics depuis Bona Vista jusqu’à l’Île de Vancouver, existe-t-il des moyens qui permettraient aux Canadiens de s’approprier ses méthodes d’investigation? Et si oui, comment utiliser cette investigation dans nos contextes, face à nos défis et à nos problématiques spécifiques? Car, comme je le déclarais hier soir, cette synthèse dans l’apprentissage propose un ensemble de défis et un cadre, avec quelques exemples de pratiques et de modèles exceptionnels, mais elle ne peut préciser les modalités de son utilisation dans chaque société.

Chaque pays doit créer ses propres conditions pour utiliser le modèle de l’Initiative sur l’apprentissage au 21ème siècle.

Ayant considéré l’Initiative sur l’apprentissage au 21ème siècle (Canada), trois buts nous amènent donc à créer une initiative dans ce pays. Le premier consiste à donner une large diffusion à la nature de l’investigation sur l’apprentissage à laquelle John Abbott se livre publiquement. Cette information intéresse de vastes publics canadiens, qui désirent vivement de tels aperçus dans le contexte de leur vie personnelle et sociale.

En second lieu, nous voulons profiter de chacune des visites de John Abbott au Canada, et même les coordonner, afin de susciter une exposition en profondeur des leaders éducatifs à la synthèse qu’offre l’Initiative sur l’apprentissage au 21ème siècle. Cette familiarisation sera soutenue par un ensemble de documents supplémentaires et de vidéos éducatives de l’Initiative sur l’apprentissage au 21ème siècle, lesquels seront mis à disposition au Canada dans le cadre de l’initiative conjointe.

Troisièmement, nous voulons faire participer les leaders en éducation au Canada et un public plus vaste à un dialogue continu sur la signification et l’utilisation de cette analyse dans notre contexte particulier. L’Initiative sur l’apprentissage au 21ème siècle offre un prisme et un cadre.

Puisqu’il appartiendra aux Canadiens de décider comment aller de l’avant dans l’utilisation du cadre que propose la connaissance intégrée, nous devons envisager un espace permanent dans lequel un tel dialogue peut avoir lieu.

Le but du partenariat que nous annonçons aujourd’hui consiste donc à créer au Canada un programme stratégique de travail pour assurer que le dialogue sur l’apprentissage au 21ème siècle ait lieu dans toutes les régions du pays. Ce partenariat s’inscrit dans l’engagement qu’a pris le CCA envers l’échange des connaissances et l’amélioration de l’apprentissage pour les Canadiens, et dans notre réflexion sur la forme et le caractère d’une société d’apprentissage distinctement canadienne.

À un niveau plus pragmatique, nous devons offrir une infrastructure pour l’architecture d’apprentissage pancanadienne qui s’inscrit dans la mission du CCA. Dans le cadre de l’Initiative sur l’apprentissage au 21ème siècle, M. John Abbott offrira des présentations et des séances de formation pendant dix jours chaque automne et chaque printemps pour les quatre prochaines années.

Les activités du printemps 2006 se dérouleront à Toronto, Fredericton et Vancouver; des présentations et ateliers ultérieurs seront organisés dans diverses régions du Canada.

Cinq types d’activités sont reliés à l’Initiative sur l’apprentissage au 21ème siècle (Canada).

  1. Événements à grande échelle et régionaux. Ces événements visent à assurer que l’Initiative est connue d’un vaste public. Il est essentiel que ce genre de dialogue rejoigne tous les secteurs : étudiants, enseignants, administrateurs, responsables politiques, militants, ONG et secteur privé. Le programme que nous présentons aujourd’hui en est un exemple.

  2. Ateliers approfondis. Cinq jours, divisés en deux séances sur une période de six mois. Les ateliers comporteront une série de présentations et de débats, animés par John Abbott et basés sur sept modules :
    1. La communauté comme toile de l’apprentissage.
    2. Les racines biologiques de l’apprentissage.
    3. L’évolution des idées sur l’apprentissage.
    4. L’impact des nouvelles économies sur l’apprentissage.
    5. L’établissement de liens.
    6. La révolution inachevée.
    7. Le défi pour votre communauté.

  3. Vidéos d’instructions. Outre les ateliers, le CCA crée des vidéos d’instructions conçues pour compléter les ateliers et rafraîchir la mémoire des participants, pour aider ceux qui sont empêchés d’assister à une séance, et aux fins d’étude individuelle pour les personnes qui s’intéressent aux concepts mais qui ne peuvent assister aux ateliers. Une brève vidéo de survol sera également mise au point à titre d’introduction à l’Initiative.

  4. Présentations à des groupes intéressés comme les entreprises, les gouvernements provinciaux, le gouvernement fédéral ou les groupes d’alphabétisation.

  5. Centres de ressources.

« Les classes sont ennuyeuses parce que nous ne sommes pas obligés de penser à ce que nous faisons. On nous dit de copier ce que le professeur écrit au tableau ou ce qu’il nous dit. Cela nous rend paresseux... En fait, c’est dommage, mais c’est vous, les professeurs, qui nous rendez paresseux. »
Jeune fille de 15 ans à Halton (Ontario)

 

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