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Widening access: Making the transition from mass to universal post-secondary education in Canada
Les politiques et les programmes novateurs sont reconnus depuis longtemps comme permettant de réduire l’inéquité en matière d’accès à l’éducation postsecondaire. Les réalités démographiques d’une population vieillissante et d’une diminution du nombre d’élèves de niveau secondaire obligent le Canada à s’attarder à l’avancement du niveau d’éducation de groupes traditionnellement sous-représentés ou désavantagés quant aux études postsecondaires, afin de répondre à des défis sociaux et économiques de plus en plus importants.
Cet article a pour but de souligner certains des défis contemporains auxquels fait face l’éducation postsecondaire au Canada et met l’accent sur la nécessité d’un système plus démocratique, ouvert et accessible. L’article est fondé sur de récentes études portant sur les défis que confrontent différents groupes de Canadiens ayant de la difficulté à accéder à l’éducation supérieure. Il explore de nombreux moyens permettant d’augmenter la participation à l’éducation supérieure de ceux qui ont traditionnellement été exclus de ce niveau d’apprentissage.
Vol. 2, numéro spécial, article 3 : Widening access: Making the transition from mass to universal post-secondary education in Canada (PDF en anglais, 621 KB)
Dale Kirby est professeur adjoint à la Faculté de l’éducation de l’Université Memorial de Terre-Neuve où il donne des cours de 1er cycle et de cycles supérieurs dans les programmes d’études sur l’éducation postsecondaire. Avant de se joindre à l’Université Memorial, il a travaillé comme fonctionnaire au ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l’Ontario.
M. Kirby a complété son doctorat en études des théories et des politiques en éducation (éducation supérieure) à l’Institut d'études pédagogiques de l'Ontario de l’Université de Toronto (OISE/UT), où il étudia les ressources financières des étudiants postsecondaires provenant de milieux ruraux et leurs choix d’étudier au-delà de l’école secondaire. Il est un Terre-Neuvien de septième génération, originaire de Lord's Cove sur la péninsule de Burin, et issu d’une famille dont l’histoire se rattache à celle de l’industrie de la pêche côtière. Son intérêt pour l’éducation postsecondaire comme domaine d’étude est apparu dans les années 90 alors qu’il travaillait sur les problèmes d’accès et de coûts de l’éducation postsecondaire avec la Fédération des étudiants de Terre-Neuve et du Labrador.
M. Kirby s’intéresse aux transitions à l’éducation postsecondaire et au marché du travail, à la persévérance et au succès des étudiants, à la formation des apprentis et des artisans, à l’aide financière aux étudiants, de même qu’au développement des politiques et des programmes d’éducation postsecondaire. Il a publié dans l’Alberta Journal of Educational Research, le Canadian Journal of Educational Administration and Policy, la Revue canadienne d’enseignement supérieur et le Journal of Student Financial Aid. Il est également l’auteur de l’un des blogues les plus lus au Canada en matière de tendances, d’enjeux, de pratiques et de problèmes liés au domaine des études postsecondaires (http://post-secondary.blogspot.com/). M. Kirby est actuellement co-chercheur au sein d’une étude quinquennale de l’Alliance de recherche communautés-universités (ARCU) du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSHC) sur la transition de l’étudiant à l’éducation postsecondaire vers le marché du travail.
Kirby, D. (2009). Widening access: Making the transition from mass to universal post-secondary education in Canada. Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage, 2 (numéro spécial), article 3, p. 1-17.
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