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Les nouvelles du CCA dans votre boîte de courriel : la Voie de l'apprentissage
Le Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA) est heureux de lancer le Carnet du savoir, une publication électronique régulière destinée à quiconque s’intéresse aux progrès de l’apprentissage au Canada. Nous croyons que les Canadiens désirent être tenus au courant de « ce qui marche » en apprentissage, par une source indépendante et fiable qui procède à des recherches et à des analyses suivies. Le Carnet du savoir abordera les questions qui intéressent les Canadiens et qu’ils doivent connaître, des questions qui peuvent faire une différence tangible dans leur vie et dans la vie des personnes de leur milieu.
Nous avons l’intention de rendre le Carnet du savoir accessible et pertinent pour tous les lecteurs – responsables politiques, éducateurs, chercheurs, parents ou apprenants – en leur fournissant les informations objectives dont ils ont besoin pour prendre des décisions éclairées.
Ce premier numéro expose la démarche que le CCA utilisera pour choisir les thèmes du Carnet du savoir.
Au CCA, nous sommes motivés par le besoin de faire une différence positive dans la vie d’apprentissage des Canadiens.
Le CCA a une vision claire de l’apprentissage au Canada : une société dans laquelle tous les citoyens ont accès à des possibilités d’apprentissage de grande qualité, toute leur vie durant, quel que soit leur domicile au Canada.
Pour réaliser cette vision, le CCA va réunir les éléments d’information objectifs pour permettre l’élaboration de politiques publiques éclairées et la prise de sages décisions individuelles en matière d’apprentissage. L’éducation et l’apprentissage sont au cœur d’une société civile prospère et démocratique. La possibilité d’apprendre toute sa vie durant est essentielle à la qualité de vie des Canadiens individuels, à la réussite sociale et économique des collectivités dans lesquelles ils vivent, et à l’intégrité et à la continuité d’un Canada distinct.
Le CCA travaillera avec énergie, promptitude et originalité pour réaliser son mandat :
Le CCA parviendra à ses objectifs de plusieurs façons :
Le Carnet du savoir est conçu pour informer les lecteurs et échanger des connaissances sur un large éventail de questions d’apprentissage, de manière claire et concise.
Chaque numéro portera sur un défi d’apprentissage spécifique, mais l’ensemble du Carnet abordera toutes les phases de l’apprentissage, depuis la petite enfance jusqu’au milieu de travail et au-delà. Nous ne nous contenterons pas de présenter les résultats de recherches : nous tenterons d’en dégager les conséquences. Nous allons identifier :
L’éducation et l’apprentissage sont essentiels non seulement pour la prospérité, mais encore pour la civilité et la démocratie. C’est ce principe qui influencera le choix des thèmes évoqués dans le Carnet du savoir. Notre approche s’inspire du cadre établi par la Commission internationale sur l’éducation pour le XXIème siècle créée par l’organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) en 1993. La Commission avait pour mandat de mener une étude et une réflexion sur les défis que devra relever l’éducation dans les années à venir et de formuler des suggestions et des recommandations qui constitueront un programme de renouveau et d’action pour les responsables politiques et les décideurs au plus haut niveau.
Sous la direction de M. Jacques Delors, ancien président de la Commission européenne, la Commission a élaboré un modèle, aujourd’hui connu sous le nom de « Quatre piliers de l’éducation de Delors, » lequel est exposé dans le rapport final de la Commission : L’éducation : un trésor est caché dedans, publié en 1996.
Veuillez noter que le site Web http://www.unesco.org/delors/fourpil.htm n’est disponible qu’en anglais
La Commission a déterminé que c’est en établissant un équilibre entre ces quatre piliers que chacun pourrait réaliser son plein potentiel de citoyen.
Apprendre à savoir vise moins l’acquisition d’un savoir structuré que la maîtrise des outils d’apprentissage. Il s’agit avant tout d’apprendre à apprendre en développant sa concentration, sa mémoire, sa capacité de réflexion. Delors souligne également qu’apprendre à penser est un processus qui s’étend sur toute la vie. Ce pilier porte donc sur le milieu de travail tout aussi bien que sur la petite enfance et l’apprentissage structuré (éducation formelle). Apprendre à savoir souligne la valeur de l’étude pour l’étude, et non seulement pour l’acquisition d’habiletés ayant une valeur commerciale.
Apprendre à faire, en revanche, est étroitement associé à l’acquisition des habiletés professionnelles et à la formation professionnelle. Il s’agit de répondre à la question : « Comment pouvons-nous adapter l’éducation afin qu’elle puisse équiper chaque individu et le rendre apte à pour faire le type de travail dont nous aurons besoin dans l’avenir? » La prospérité de chacun et celle des nations dépendent de l’innovation et de la productivité; lesquelles exigent à leur tour des habiletés et des aptitudes qui dépassent largement les compétences techniques et englobent les habiletés interpersonnelles et les aptitudes créatives et innovatrices.
Apprendre à vivre ensemble reconnaît l’importance de la cohésion sociale dans la création et le maintien d’une société prospère à long terme. Delors conclut que, avant tout, l’éducation doit adopter deux approches complémentaires. Dès la petite enfance, l’éducation doit porter sur la découverte de l’autre. Au second stade de l’éducation et dans le cadre de l’apprentissage continu, elle doit encourager l’engagement dans des projets communs. Il s’agit là d’un moyen fructueux d’éviter les conflits ou de les résoudre. L’une des tâches de l’éducation consiste à la fois à enseigner aux élèves la diversité humaine et à leur faire prendre conscience des ressemblances entre tous les peuples et de notre interdépendance à tous. Le Carnet du savoir explorera la complémentarité entre apprendre à vivre ensemble et apprendre à faire – c.-à-d. notre capacité productive collective.
Apprendre à être reconnaît que le but du développement est l’épanouissement complet de l’être humain, en tant qu’individu, membre d’une famille et d’une collectivité, citoyen et producteur, inventeur de techniques, rêveur et créateur. Le Carnet du savoir examinera les pratiques et expériences qui permettent à l’individu de s’épanouir tout en faisant progresser le bien commun.
Le CCA n’a pas l’intention de relier chaque article du Carnet du savoir à l’un des quatre piliers. Toutefois, nous comptons adopter une approche équilibrée, reflétant tous les aspects de l’apprentissage, et illustrer les relations entre les quatre piliers dans les démarches couronnées de succès en matière de systèmes, de modèles et de pratiques d’apprentissage.
Surtout, le Carnet du savoir abordera des questions d’apprentissage qui peuvent faire une différence dans la vie des Canadiens et dans leurs collectivités. Nous espérons que le Carnet du savoir retiendront votre intérêt et que les articles vous donneront matière à réflexion et vous seront utiles.
Attendez le premier numéro du Carnet du savoir qui paraîtra le 14 septembre et saluera le rite annuel de la rentrée en étudiant la question de l’effectif des classes.
Aboriginal people in Canada are sharply under-represented in science and engineering occupations; more can be done to increase the relevance of learning and engagement of Aboriginal students in science and technology. Les peuples autochtones du Canada sont largement sous-représentés dans les professions liées aux sciences et au génie. Nous pourrions en faire davantage pour inciter les jeunes autochtones à considérer les domaines des sciences et de la technologie comme un choix d’études et de carrière pertinent.