L’enseignement postsecondaire au Canada : Des stratégies pour réussir

Rapport 2007

Sommaire : Partie I, chapitre 3

Des citoyens actifs et en bonne santé

Des citoyens productifs, engagés et en bonne santé qui vivent dans des communautés stables sur le plan social représentent un avantage concurrentiel dans des économies et des sociétés dynamiques. De même, les travailleurs étrangers spécialisés choisiront des communautés d’accueil qui sont à la fois sécuritaires, pleines de vitalité et ouvertes à la diversité.

Il est de plus en plus reconnu que les citoyens instruits participent activement au bien-être de leur communauté et que leur apport est considérable, entre autres sous forme de bénévolat et de dons de charité. Le niveau de scolarité semble également influer sur la tolérance d’une personne envers la diversité et sur son respect des lois d’intérêt local. Par conséquent, le niveau de scolarité des citoyens a de grandes répercussions sur la réussite sociale et la stabilité d’une communauté.

Voici quelques preuves à l’appui :

  • Le pourcentage de donateurs et la moyenne des dons augmentent avec le niveau de scolarité : plus de 90 % des titulaires de certificat ou de diplôme d’études postsecondaires ont fait des dons de charité en 2004.

Figure 3.3.1  Pourcentage de donateurs et montant moyen des dons, Canada, 2004


Source : Statistique Canada, Canadiens dévoués, Canadiens engagés : points saillants de l’Enquête nationale de 2004 sur le don, le bénévolat et la participation, no au catalogue 71-542-XPF, 2006.

  • Les personnes dont le niveau de scolarité est élevé se considèrent en meilleure santé.
  • L’édition 2006 de Panorama de la société, publié par l’OCDE, contient des données sur la satisfaction de vivre selon le niveau de scolarité. En règle générale, le pourcentage de personnes qui indiquent un niveau de satisfaction élevé envers la vie augmente avec le niveau de scolarité.

Toutefois, ces données sont incomplètes. Notre compréhension des liens qui existent entre l’EP et ses retombées pour la société repose sur une base de connaissances relativement négligeable, les données étant inexistantes ou leur collecte étant trop peu fréquente pour dégager des tendances.

L’OCDE met au point un projet d’envergure pour évaluer les retombées sociales de l’apprentissage. Treize pays membres y participent, dont le Canada. Une fois terminée, la recherche permettra de mieux comprendre la relation entre l’enseignement tertiaire et les retombées sociales et civiques de l’éducation et de l’apprentissage. Cependant, le Canada n’effectue pas la collecte des données qui seraient requises dans le cadre de ce projet.

Ce que signifie cette information

Au Canada, les données et les analyses sur les retombées sociales de l’EP sont très limitées, bien que l’on reconnaisse de plus en plus ces effets.

Le Canada ne dispose pas de l’information lui permettant de déterminer dans quelle mesure le contenu et l’expérience en EP offrent les connaissances, les valeurs et les compétences favorisant le bien-être individuel, la tolérance et la participation civique et sociale.

Partie I en entier (PDF, 2.4 MB)

 

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