Canadian Council on Learning | Conseil Canadien sur l'Apprentissage

Revue des questions selon le sujet

• Apprentissage chez les adultes
• Apprentissage chez les Autochtones
• Apprentissage chez les jeunes enfants
• Apprentissage en milieu de travail
• Enseignement postsecondaire (EP)
• Littératie
• Primaire/secondaire

Apprentissage chez les adultes

• À quels facteurs sont attribuables la hausse et la baisse du nombre d’inscriptions dans les établissements d’enseignement postsecondaire? (aperçu)
  
  
• Qui ne poursuit pas d’études postsecondaires et pourquoi? (aperçu)
  
  
• De quelle manière les sexes, l’ethnicité et le statut socioéconomique sont-ils des obstacles à l’accès aux études postsecondaires et quelles options permettraient de les surmonter? (aperçu)
  
  
• Quels facteurs contribuent à l’écart constaté dans l’accès aux études postsecondaires des personnes des régions rurales par rapport à celles des secteurs urbains? (aperçu)
  
  
• Quels sont les facteurs qui facilitent ou qui empêchent l’accès et la participation des élèves autochtones aux études postsecondaires? (aperçu)
  
  
• Quels facteurs facilitent la réussite postsecondaire des Autochtones? (aperçu)
  
  
• Quelles politiques d’aide financière faciliteront l’accès et la persévérance aux études postsecondaires des Autochtones et des personnes de SS modeste? (aperçu)
  
  
• À partir de quel niveau l’endettement a-t-il un effet de dissuasion sur la poursuite d’études postsecondaires? (aperçu)
  
  
• Quels facteurs influent sur les niveaux de l’aide financière (prêts et bourses) accordée aux étudiants du postsecondaire? (aperçu)
  
  
• Les familles à faible revenu s’opposent-elles à l’emprunt comme moyen de financer les études postsecondaires? (aperçu)
  
  
• La Colombie-Britannique peut-elle obtenir suffisamment de main-d’œuvre qualifiée en recrutant des travailleurs d’autres provinces ou d’autres pays? (aperçu)
  
  
• Existe-t-il des stratégies professionnelles ou sectorielles ciblées qui réussissent à faciliter la rétention de travailleurs âgés sur le marché du travail? (aperçu) 
  
  
• Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour améliorer l’accès de l’apprenant aux programmes d’alphabétisation et à l’éducation de base aux adultes, en particulier pour les personnes appartenant à des groupes confrontés à des obstacles particuliers? (aperçu) 
  
  
• Quelles données probantes, provenant du Canada ou de l’étranger, démontrent que les programmes de formation de base des adultes ont un impact positif sur les perspectives d’emploi et l’éducation complémentaire des apprenants?
  (aperçu) 
  
  
• De quelle façon les étudiants et les adultes handicapés atteignent-ils leurs objectifs en milieu scolaire et professionnel?
  (aperçu) 
  
  
• Quelle est la documentation concernant la mobilité interprovinciale et inter-occupationnelle de même que les mécanismes pouvant favoriser l’amélioration de la migration efficace des travailleurs (p.ex. province à province, entre métiers et industries)? (aperçu) 
  
  
• Comment le gouvernement peut-il structurer un crédit d’impôt aux employeurs pour favoriser l’accroissement du nombre de travailleurs qualifiés dans certains emplois ou certaines industries (par exemple pour les métiers de la construction et/ou les industries émergentes)? (aperçu) 
  
  
• Existe-t-il des preuves démontrant que les programmes d’aide financière aux étudiants répondent aux besoins de ces derniers de manière efficace? (aperçu) 
  
  
• Comment la dynamique du marché du travail peut-elle guider l’élaboration des politiques d’aide financière aux étudiants ou de programmes plus courts (2 ans ou moins)? (aperçu) 
  
  
• Existe-t-il des stratégies d’ajustement du marché du travail qui favorisent le développement de la main-d’oeuvre, en particulier chez certains groupes cibles p.ex. les immigrants, les jeunes et les Autochtones)? (aperçu) 
  
  
• Existe-t-il des approches sectorielles ciblées pouvant être adoptées en Colombie-Britannique afin de recueillir de l’information sur l’offre et la demande de main-d’oeuvre directement auprès de l’industrie? (Autrement dit, comment le gouvernement peut-il mieux mesurer certains aspects de l’offre de main-d’oeuvre afin de prévoir avec exactitude les déséquilibres dans les compétences?) (aperçu) 
  
  
• Quels sont les exemples de collaboration entre employeurs et établissements d’éducation postsecondaire en matière de réponse aux besoins de perfectionnement de la main-d’oeuvre? Sur quels critères repose la réussite de ces collaborations? (aperçu) 
  
  
• Comment les étudiants et les adultes handicapés procèdent-ils pour atteindre leurs objectifs dans les milieux éducatifs et professionnels? (aperçu) 

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Apprentissage chez les Autochtones

• Quels sont les facteurs qui facilitent ou qui empêchent l’accès et la participation des élèves autochtones aux études postsecondaires? (aperçu)
  
  
• Quels facteurs facilitent la réussite postsecondaire des Autochtones? (aperçu)
  
  
• Quelles politiques d’aide financière faciliteront l’accès et la persévérance aux études postsecondaires des Autochtones et des personnes de SS modeste? (aperçu)
  
  
• Existe-t-il des stratégies d’ajustement du marché du travail qui favorisent le développement de la main-d’oeuvre, en particulier chez certains groupes cibles p.ex. les immigrants, les jeunes et les Autochtones)? (aperçu) 

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Apprentissage chez les jeunes enfants

• Étant donné l’objectif de créer un programme d’apprentissage à la petite enfance qui permettrait à tous les enfants d’acquérir une bonne fondation pour atteindre le succès scolaire, en particulier les enfants de milieux défavorisés, est-ce que les ressources restreintes devraient être dépensées sur un programme de maternelle à temps plein ou sur un programme à temps partiel (demi-journée) pour tous les enfants de quatre ans? (aperçu) 

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Apprentissage en milieu de travail

• À partir de quel niveau l’endettement a-t-il un effet de dissuasion sur la poursuite d’études postsecondaires? (aperçu)
  
  
• Quels facteurs influent sur les niveaux de l’aide financière (prêts et bourses) accordée aux étudiants du postsecondaire? (aperçu)
  
  
• Les familles à faible revenu s’opposent-elles à l’emprunt comme moyen de financer les études postsecondaires? (aperçu)
  
  
• Est-il possible de prévoir avec exactitude les besoins du marché du travail? (aperçu)
  
  
• La Colombie-Britannique peut-elle obtenir suffisamment de main-d’œuvre qualifiée en recrutant des travailleurs d’autres provinces ou d’autres pays? (aperçu)
  
  
• Existe-t-il des stratégies professionnelles ou sectorielles ciblées qui réussissent à faciliter la rétention de travailleurs âgés sur le marché du travail? (aperçu) 
  
• Quelles données probantes, provenant du Canada ou de l’étranger, démontrent que les programmes de formation de base des adultes ont un impact positif sur les perspectives d’emploi et l’éducation complémentaire des apprenants?
  (aperçu) 
  
  
• De quelle façon les étudiants et les adultes handicapés atteignent-ils leurs objectifs en milieu scolaire et professionnel? (aperçu) 
  
  
• Quelle est la documentation concernant la mobilité interprovinciale et inter-occupationnelle de même que les mécanismes pouvant favoriser l’amélioration de la migration efficace des travailleurs (p.ex. province à province, entre métiers et industries)? (aperçu) 
  
  
• Comment le gouvernement peut-il structurer un crédit d’impôt aux employeurs pour favoriser l’accroissement du nombre de travailleurs qualifiés dans certains emplois ou certaines industries (par exemple pour les métiers de la construction et/ou les industries émergentes)? (aperçu) 
  
  
• Comment la dynamique du marché du travail peut-elle guider l’élaboration des politiques d’aide financière aux étudiants ou de programmes plus courts (2 ans ou moins)? (aperçu) 
  
  
• Existe-t-il des stratégies d’ajustement du marché du travail qui favorisent le développement de la main-d’oeuvre, en particulier chez certains groupes cibles p.ex. les immigrants, les jeunes et les Autochtones)? (aperçu) 
  
  
• Existe-t-il des approches sectorielles ciblées pouvant être adoptées en Colombie-Britannique afin de recueillir de l’information sur l’offre et la demande de main-d’oeuvre directement auprès de l’industrie? (Autrement dit, comment le gouvernement peut-il mieux mesurer certains aspects de l’offre de main-d’oeuvre afin de prévoir avec exactitude les déséquilibres dans les compétences?) (aperçu) 
  
  
• Quels sont les exemples de collaboration entre employeurs et établissements d’éducation postsecondaire en matière de réponse aux besoins de perfectionnement de la main-d’oeuvre? Sur quels critères repose la réussite de ces collaborations?(aperçu) 
  
  
• Comment les étudiants et les adultes handicapés procèdent-ils pour atteindre leurs objectifs dans les milieux éducatifs et professionnels? (aperçu) 
  
  
• Quels sont les facteurs pouvant compromettre ou favoriser la participation sociétale des étudiants étrangers de niveau postsecondaire dans leur pays d’accueil? (aperçu)

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Enseignement postsecondaire (EP)

• À quels facteurs sont attribuables la hausse et la baisse du nombre d’inscriptions dans les établissements d’enseignement postsecondaire? (aperçu)
  
  
• Qui ne poursuit pas d’études postsecondaires et pourquoi? (aperçu)
  
  
• De quelle manière les sexes, l’ethnicité et le statut socioéconomique sont-ils des obstacles à l’accès aux études postsecondaires et quelles options permettraient de les surmonter? (aperçu)
  
  
• Quels facteurs contribuent à l’écart constaté dans l’accès aux études postsecondaires des personnes des régions rurales par rapport à celles des secteurs urbains? (aperçu)
  
  
• Quels sont les facteurs qui facilitent ou qui empêchent l’accès et la participation des élèves autochtones aux études postsecondaires? (aperçu)
  
  
• Quels facteurs facilitent la réussite postsecondaire des Autochtones? (aperçu)
  
  
• Quelles politiques d’aide financière faciliteront l’accès et la persévérance aux études postsecondaires des Autochtones et des personnes de SS modeste? (aperçu)
  
  
• Quels sont les coûts et les avantages de méthodes de prestation comme l’apprentissage virtuel pour accroître l’accès aux études postsecondaires? (aperçu)  
  
  
• À partir de quel niveau l’endettement a-t-il un effet de dissuasion sur la poursuite d’études postsecondaires? (aperçu)
  
  
• Quels facteurs influent sur les niveaux de l’aide financière (prêts et bourses) accordée aux étudiants du postsecondaire? (aperçu)
  
  
• Les familles à faible revenu s’opposent-elles à l’emprunt comme moyen de financer les études postsecondaires? (aperçu)
  
  
• Comment se mesure la qualité de l’enseignement postsecondaire? (aperçu)  
  
  
• Comment l’efficacité des établissements d’enseignement postsecondaire est-elle déterminée? (aperçu)
  
  
• Quels critères permettraient de mesurer la recherche et l’innovation dans les établissements d’enseignement postsecondaire publics et privés? (aperçu)  
  
  
• Certains établissements d’enseignement postsecondaire ont-ils amélioré leur rendement par la reddition de comptes? (aperçu)
  
  
• Est-il possible de prévoir avec exactitude les besoins du marché du travail? (aperçu)
  
  
• Une pénurie d’enseignants est-elle imminente dans les universités et les collèges de la Colombie-Britannique? (aperçu)
  
  
• La Colombie-Britannique peut-elle obtenir suffisamment de main-d’œuvre qualifiée en recrutant des travailleurs d’autres provinces ou d’autres pays? (aperçu)
  
  
• Le système d’éducation postsecondaire est-il géré de façon excessive ou insuffisante? (aperçu)
  
  
• Les obligations en matière de recherche des professeurs occupant un poste menant à la permanence nuisent-elles à la qualité de l’enseignement au premier cycle? (aperçu)  
  
  
• De quelle manière l’enseignement postsecondaire contribue-t-il au bien-être social des résidents de la Colombie-Britannique? (aperçu) 
  
  
• Existe-t-il des stratégies professionnelles ou sectorielles ciblées qui réussissent à faciliter la rétention de travailleurs âgés sur le marché du travail? (aperçu) 
  
  
• Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour améliorer l’accès de l’apprenant aux programmes d’alphabétisation et à l’éducation de base aux adultes, en particulier pour les personnes appartenant à des groupes confrontés à des obstacles particuliers? (aperçu) 
  
  
• Quelles données probantes, provenant du Canada ou de l’étranger, démontrent que les programmes de formation de base des adultes ont un impact positif sur les perspectives d’emploi et l’éducation complémentaire des apprenants?
  (aperçu) 
  
  
• De quelle façon les étudiants et les adultes handicapés atteignent-ils leurs objectifs en milieu scolaire et professionnel? (aperçu) 
  
  
• Quelle est la documentation concernant la mobilité interprovinciale et inter-occupationnelle de même que les mécanismes pouvant favoriser l’amélioration de la migration efficace des travailleurs (p.ex. province à province, entre métiers et industries)? (aperçu) 
  
  
• Comment le gouvernement peut-il structurer un crédit d’impôt aux employeurs pour favoriser l’accroissement du nombre de travailleurs qualifiés dans certains emplois ou certaines industries (par exemple pour les métiers de la construction et/ou les industries émergentes)? (aperçu) 
  
  
• Existe-t-il des preuves démontrant que les programmes d’aide financière aux étudiants répondent aux besoins de ces derniers de manière efficace? (aperçu) 
  
  
• Comment la dynamique du marché du travail peut-elle guider l’élaboration des politiques d’aide financière aux étudiants ou de programmes plus courts (2 ans ou moins)? (aperçu) 
  
  
• Existe-t-il des stratégies d’ajustement du marché du travail qui favorisent le développement de la main-d’oeuvre, en particulier chez certains groupes cibles p.ex. les immigrants, les jeunes et les Autochtones)? (aperçu) 
  
  
• Existe-t-il des approches sectorielles ciblées pouvant être adoptées en Colombie-Britannique afin de recueillir de l’information sur l’offre et la demande de main-d’oeuvre directement auprès de l’industrie? (Autrement dit, comment le gouvernement peut-il mieux mesurer certains aspects de l’offre de main-d’oeuvre afin de prévoir avec exactitude les déséquilibres dans les compétences?) (aperçu) 
  
  
• Quels sont les exemples de collaboration entre employeurs et établissements d’éducation postsecondaire en matière de réponse aux besoins de perfectionnement de la main-d’oeuvre? Sur quels critères repose la réussite de ces collaborations?(aperçu) 
  
  
• Quels sont les coûts et les avantages liés à l’accueil d’étudiants étrangers de niveau postsecondaire? (aperçu)
  
  
• Quels renseignements peuvent être recueillis au sujet des tendances des effectifs d’étudiants étrangers en Amérique du Nord, au Royaume-Uni, en Nouvelle-Zélande et en Australie? (aperçu)
  
  
• Quelles sont les politiques de financement gouvernementales et universitaires à l’intention des étudiants étrangers? (aperçu)
  
  
• Comment les concepts de maintien aux études,d’attrition, de persévérance, de taux d’obtention de diplôme et de taux de réussite ou d’échec à un cours sont-ils définis dans la documentation portant sur l’EP? (aperçu)
  
  
• Quels sont les facteurs pouvant compromettre ou favoriser la participation sociétale des étudiants étrangers de niveau postsecondaire dans leur pays d’accueil? (aperçu)
  

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Littératie

• Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour améliorer l’accès de l’apprenant aux programmes d’alphabétisation et à l’éducation de base aux adultes, en particulier pour les personnes appartenant à des groupes confrontés à des obstacles particuliers? (aperçu) 
  
  
• Quelles données probantes, provenant du Canada ou de l’étranger, démontrent que les programmes de formation de base des adultes ont un impact positif sur les perspectives d’emploi et l’éducation complémentaire des apprenants?
  (aperçu) 

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Primaire/secondaire

• Étant donné l’objectif de créer un programme d’apprentissage à la petite enfance qui permettrait à tous les enfants d’acquérir une bonne fondation pour atteindre le succès scolaire, en particulier les enfants de milieux défavorisés, est-ce que les ressources restreintes devraient être dépensées sur un programme de maternelle à temps plein ou sur un programme à temps partiel (demi-journée) pour tous les enfants de quatre ans? (aperçu) 

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