Accueil > Rapports > Redéfinir la réussite de l’apprentissage chez les Autochtones
Les Premières nations, les Inuits et les Métis plaident depuis longtemps pour un apprentissage qui tienne compte de leurs modes d’apprentissage, de leurs traditions culturelles et de leurs valeurs propres. Toutefois, ils souhaitent également bénéficier d’une éducation occidentale afin de se doter des connaissances et des compétences nécessaires pour participer activement à la société canadienne. Les Premières nations, les Inuits et les Métis croient que la coexistence de ces deux modes d’apprentissage permettra de mettre en place les conditions nécessaires au développement de communautés saines et viables.
Ressources associées au rapport
Au cours des 40 dernières années, le rôle de l’apprentissage dans le bien-être des communautés autochtones est devenu une préoccupation, alors que les Premières nations, les Inuits et les Métis sont en moins bonne santé que les non-Autochtones et présentent des taux plus élevés de chômage, d’emprisonnement et de suicide chez les jeunes.
De plus en plus, les communautés autochtones gèrent elles-mêmes des programmes et des services d’éducation qui étaient auparavant assurés par les gouvernements non autochtones. Elles mettent sur pied des programmes d’études qui tiennent compte de leur culture et des programmes linguistiques et culturels orientés sur la communauté, en plus de créer leurs propres établissements d’enseignement.
Tout en faisant des efforts soutenus afin d’améliorer le bien-être de la communauté par l’entremise de l’apprentissage tout au long de la vie, les Autochtones reconnaissent la nécessité de définir des instruments de mesure capables de déterminer ce qui fonctionne ou pas.
Bien que les indicateurs de l’apprentissage actuels, fréquemment utilisés par les gouvernements et les chercheurs, fournissent des mesures importantes, ils demeurent insuffisants. Ils doivent être élargis pour mesurer plus que simplement le nombre d’années de scolarité et le rendement obtenu aux tests normalisés. Il nous faut une méthode d’évaluation plus globale qui tient compte de tous les aspects de l’apprentissage tout au long de la vie pour pouvoir mesurer le bien-être individuel et collectif des Premières nations, des Métis et des Inuits. Plus »
Pour appuyer cette initiative, le CCA a inauguré trois outils interactifs sur l’apprentissage, accessibles à partir de son site Web. Ces nouveaux outils permettent de démontrer comment les Modèles holistiques d’apprentissage tout au long de la vie peuvent servir à déterminer les lacunes des données, diffuser l’information à un public plus vaste et améliorer l’accès aux données et aux indicateurs.
Les Modèles holistiques d’apprentissage tout au long de la vie
Êtes-vous un adepte des Modèles holistiques d’apprentissage tout au long de la vie chez les Autochtones du CCA? Voici une nouvelle plateforme pour exprimer votre appréciation : Facebook. En effet, le CCA possède désormais une page Facebook pour ses modèles d’apprentissage axés sur les Premières nations, les Métis et les Inuits; il s’agit, pour les particuliers comme pour les organismes, de l’endroit idéal où partager leurs expériences d’utilisation de ces modèles innovateurs salués dans le monde entier. Vous n’avez qu’à cliquer sur le lien, à devenir un adepte et à vous diriger vers le forum de discussion pour partager vos propres expériences, qu’elles concernent la formation des enseignants, la planification communautaire, l’élaboration de programmes d’études ou les objectifs d’évaluation, ou simplement pour présenter vos réflexions personnelles.
Pour en savoir plus »
Il est indispensable de se tourner vers de nouvelles approches et de nouvelles façons de penser pour évaluer la réussite de l’apprentissage et la qualité de l’éducation chez les Autochtones. Le CCA recommande que les gouvernements et les chercheurs collaborent avec les Premières nations, les Inuits et les Métis afin que l’apprentissage holistique tout au long de la vie chez les Autochtones soit bien compris, qu’il soit formulé et évalué adéquatement et qu’on en rende compte de façon appropriée.
Il recommande également que tout processus visant à redéfinir le mode d’évaluation de la réussite de l’apprentissage chez les Premières nations, les Métis et les Inuits :
Le CCA veillera à ce que l’initiative Redéfinir le mode d’évaluation de la réussite de l’apprentissage chez les Autochtones devienne un lieu de convergence duquel émaneront des changements significatifs. Pour ce faire, il :
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