Accueil > Rapports > Redéfinir la réussite de l’apprentissage chez les Autochtones
Le Modèle holistique d’apprentissage tout au long de la vie des Métis représente le lien qui existent entre l’apprentissage des Métis tout au long de la vie et le bien-être communautaire, et peut servir de cadre à l’évaluation du succès de cet apprentissage.
Les Métis situent l’apprentissage dans le contexte de « l’acte sacré de vivre une belle vie », perspective qui intègre l’apprentissage vécu dans le monde physique et acquis en « agissant » et une forme distincte du savoir, c’estàdire les lois sacrées régissant les rapports au sein de la collectivité et du monde en général, qui vient du Créateur. Pour symboliser ces formes du savoir et leurs processus dynamiques, le Modèle holistique d’apprentissage tout au long de la vie des Métis se sert de la représentation graphique stylisée d’un arbre vivant.
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Tout comme l’arbre, l’apprenant métis est une entité vivante et complexe qui a besoin que certaines conditions soient réunies pour favoriser une croissance optimale. À mesure que les conditions changent tout au long du cycle naturel, la capacité régénératrice de l’arbre change aussi. La santé de l’arbre, ou de l’apprenant métis, influe sur la santé future du système radiculaire et sur la « forêt » des apprenants.
Les Métis considèrent que l’apprentissage tout au long de la vie fait partie d’un système vivant régénérateur, « l’ordre naturel », qui règle le passage des saisons et englobe une communauté (ou forêt) d’apprenants. Au sein de ce système organique, les rapports sont interdépendants et l’équilibre et l’harmonie sont maintenus.
Les racines de l’arbre représentent la santé et le bien-être (social, physique, économique, spirituel, etc.) de la personne et fournissent les conditions nécessaires pour soutenir l’apprentissage tout au long de la vie. La base des racines de l’arbre représente le savoir et les valeurs indigènes qui procurent la stabilité à l’apprenant métis.
Une coupe transversale des « anneaux d’apprentissage » du tronc révèle la manière dont l’apprentissage s’effectue holistiquement tout au long du cycle de vie d’une personne. Au centre du tronc se trouvent les dimensions spirituelle, affective, physique et mentale de la personnalité et de l’identité métis. Les valeurs et les connaissances intergénérationnelles sont transmises par les processus qui sont les premiers à agir sur le développement de l’individu, soit l’apprentissage dans la famille auprès du groupe social et des relations sociales (représentés par les deux anneaux entourant le centre). Les quatre anneaux externes illustrent les étapes de l’apprentissage tout au long de la vie, de la petite enfance à l’âge adulte; ils représentent l’interaction dynamique de l’apprentissage structuré et non structuré qui intervient à des rythmes et à des stades divers et est représentée par l’ampleur de la croissance de chaque anneau.
Du tronc surgissent les branches, « sources du savoir et de la connaissance », par exemple soimême, les gens, la terre, la langue et les traditions. Les groupes de feuilles sur chaque branche représentent les domaines de la connaissance. L’intensité de leur couleur indique l’ampleur de la compréhension individuelle dans chaque domaine de connaissances. Les feuilles de la connaissance finissent par tomber au sol, illustrant ainsi la manière dont la transmission du savoir enrichit les fondements de l’apprentissage et multiplie ce savoir (feuilles plus éclatantes).
Le Modèle holistique d’apprentissage tout au long de la vie des Métis représente la somme de discussions suivies intervenues entre professionnels de l’apprentissage des Métis, agents communautaires, chercheurs et analystes. (Obtenez la liste complète des personnes et organismes qui ont participé à l’élaboration de ce modèle d’apprentissage.)
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