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Le rapport État de l’apprentissage au Canada : Revue de l’année 2009–2010 présente les renseignements les plus à jour sur l’apprentissage au pays. Ce faisant, il contribue à brosser un portrait plus complet de la situation des Canadiens en tant qu’apprenants tout au long de la vie.
À l’instar des rapports précédents, celui-ci témoigne de la vision du CCA, pour qui l’apprentissage est un processus s’échelonnant tout au long de la vie. Encore et encore, notre recherche montre que les citoyens qui font profiter de leurs compétences et de leurs connaissances leur famille, leur milieu de travail et leur communautés contribuent à la prospérité économique du pays et à sa qualité de vie globale.
Voilà la valeur fondamentale qui oriente les recherches du CCA et notre engagement envers l’établissement d’une société axée sur l’apprentissage au sein de laquelle tous les membres peuvent réaliser pleinement leur potentiel en tant qu’apprenants et membres actifs de leur communauté.
Le rapport s’appuie sur une approche fondée sur les parcours de vie, des données au sujet de l’apprentissage chez les jeunes enfants et l’éducation en milieu scolaire jusqu’à l’apprentissage structuré et non structuré chez les adultes.
On y trouvera également un chapitre consacré à l’apprentissage chez les Autochtones, qui présente les faits saillants du rapport innovateur du CCA publié en décembre 2009, État de l’apprentissage chez les Autochtones au Canada : Une approche holistique de l’évaluation de la réussite. Ce rapport, qui rend compte de la première tentative d’application d’une approche unique d’évaluation de l’apprentissage chez les Autochtones, représente l’évaluation en la matière la plus récente et la plus complète jamais effectuée au Canada.
Le Conseil canadien sur l’apprentissage n’a qu’un but : favoriser une culture de l’apprentissage tout au long de la vie au Canada. C’est pourquoi le rapport État de l’apprentissage au Canada : Revue de l’année se divise en cinq chapitres. Quatre sont consacrés aux stades importants du parcours d’apprentissage d’un individu : l’apprentissage chez les jeunes enfants, l’apprentissage à l’école, l’enseignement postsecondaire et l’apprentissage chez les adultes. Le cinquième chapitre porte sur l’apprentissage chez les Autochtones.
L’apprentissage durant les cinq premières années de notre vie influe grandement sur le bien-être dont nous jouirons plus tard et sur notre réussite à l’école, au travail et dans la communauté – plus encore que l’apprentissage à tout autre stade de la vie. Il comprend le développement d’un large éventail de compétences, notamment le développement physique, le développement cognitif, le langage et la communication et, enfin, le développement affectif et social. Il convient aussi de noter que la qualité de l’éducation ou des soins que reçoit l’enfant influe sur son apprentissage.
Durant leurs années passées aux écoles primaires et secondaires, les enfants et les jeunes acquièrent les compétences nécessaires à leur transition vers le monde adulte. Or, on observe un lien entre le rendement scolaire des jeunes en sciences, en mathématiques, en résolution de problèmes et en compréhension de textes, entre autres, et leur réussite plus tard dans la vie, comme la fréquentation d’un établissement postsecondaire, l’occupation d’un poste bien rémunéré et une certaine stabilité d’emploi.
L’enseignement postsecondaire constitue la pierre angulaire du développement d’une main-d’œuvre qualifiée synonyme de productivité, d’innovation, de croissance économique et de renforcement des communautés en raison d’une cohésion sociale et d’un engagement civique accrus de la part des citoyens. Songeons en outre aux multiples avantages qu’en retirent personnellement ses bénéficiaires, notamment une rémunération supérieure, une satisfaction accrue au travail, des périodes de chômage réduites et, enfin, une santé et une qualité de vie supérieures.
Ce type d’apprentissage peut prendre bien des formes, que ce soit un retour aux études structurées ou des activités d’apprentissage non structurées. L’apprentissage joue un rôle crucial dans la vie des adultes canadiens, puisqu’il permet à ceux-ci de conserver les compétences et les connaissances dont ils ont besoin pour prendre des décisions éclairées et mener une vie productive. Les recherches montrent que les personnes instruites tendent à vivre plus longtemps et en meilleure santé, qu’elles s’investissent davantage dans leur communauté et qu’elles se disent plus satisfaites de leur vie que les personnes peu instruites.
Ce chapitre relève les faits saillants du récent rapport du CCA, intitulé État de l’apprentissage chez les Autochtones au Canada, qui explore la situation de l’apprentissage dans les collectivités des Premières nations, inuites et métisses. On y trouvera une mise à jour des indicateurs habituels comme les taux d’obtention du diplôme, mais aussi des données qui mettent en lumière de nouvelles perspectives sur les manières d’apprendre des Autochtones, notamment au contact des aînés, avec la mise en pratique d’habiletés liées aux activités traditionnelles et la participation à des activités culturelles et sociales en dehors des salles de classe.
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