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Rapport en entier (PDF en anglais seulement, 580 KB)
Ce rapport présente les découvertes d’une étude quasi-expérimentale menée auprès d’étudiants d’histoire de 10e année dans deux conseils scolaires urbains anglophones de l’Ontario.
Le but de cette recherche était d’étudier le rôle et l’impact d’un programme d’histoire sous format électronique, l’Historien virtuelMC (ultérieurement HV), sur les connaissances historiques et l’apprentissage des étudiants.
Cent sept (107) participants répartis en deux groupes, éducatif (salle de classe) et expérimental (HV), étaient impliqués dans la mise en œuvre d’une unité d’histoire canadienne sur la « Deuxième guerre mondiale et le raid sur Dieppe de 1942. » Les deux groupes ont reçu un pré-test et un post-test sur l’unité d’étude pour évaluer leurs connaissances préalables et leur progression au cours de l’apprentissage. Les deux groupes ont également effectué pendant la même période (trois cours de 75 minutes) un travail de recherche : un essai argumentatif sur la signification historique du raid sur Dieppe pour le Canada, les Alliés et la Deuxième guerre mondiale. Seul le groupe HV a étudié l’unité dans le laboratoire informatique à l’aide de l’Historien virtuelMC sans enseignement formel en salle de classe. Le groupe éducatif a étudié la même unité en classe à l’aide d’un modèle d’apprentissage basé sur l’enquête structuré autour d’un cours en salle de classe, d’activités de groupe et d’une étude de recherche indépendante. Les deux groupes ont été exposés à des sources primaires et secondaires sur le sujet, de même qu’Internet, mais seulement le groupe expérimental a utilisé l’Historien virtuelMC.
Les résultats fournissent des preuves que l’utilisation de l’Historien virtuelMC comme programme électronique pour enseigner l’histoire peut favoriser de manière significative la compréhension des étudiants sur la matière, leur habileté à composer un essai avec des preuves à l’appui et leur pensée critique à propos du passé. La recherche conclut avec des recommandations pédagogiques pour l’intégration de technologies dans l’enseignement de l’histoire à la lumière des découvertes dans les deux conseils scolaires.