Funded Research

L’école qui fait la promotion de la santé : Développer des indicateurs et un cadre d’évaluation

Par Hana Saab, Don Klinger et Lyn Shulha
Queen’s University

Contexte

Sommaire (PDF,  40 KB)

Rapport en entier (PDF en anglais seulement, 747 KB)

Le modèle de l’école qui fait la promotion de la santé (EPS) a été proposée afin de contribuer à combler les besoins en matière de santé et d’apprentissage des étudiants. Le modèle reconnaît la santé comme une construction multidimensionnelle qui est le produit de facteurs physiques, sociaux et psychiques interreliés et interdépendants tels que la santé émotive et le bien-être subjectif.

But

Le but de cette étude était de poser des indicateurs de la santé et du bien-être des étudiants associés aux politiques et pratiques dans les écoles et de mieux comprendre les écoles faisant la promotion de la santé à l’aide de méthodologies quantitatives et qualitatives.

Méthodologie

Les données quantitatives analysées lors de cette recherche proviennent de l’étude Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) menée en 2006 au Canada. La HBSC est une collaboration interdisciplinaire, transnationale qui étudie la relation entre la santé des adolescents et une grande variété de déterminants. La HBSC recueille des données tous les quatre ans auprès de trois groupes d’âge représentatifs chez les enfants : 11 ans, le début de l’adolescence; 13 ans, le défi des changements physiologiques et émotifs; et 15 ans, la période où les décisions de vie et de carrière commencent à être prises. L’enquête est distribuée à des écoles choisies aléatoirement à l’échelle du Canada (des procédures semblables sont en usage dans 41 autres pays). Les directeurs ou les directeurs adjoints dans les écoles participantes répondent également à une courte enquête traitant des enjeux liés à la taille et à la composition de l’école, aux pratiques disciplinaires, aux politiques de l’école, et au moral, la satisfaction et les relations de l’enseignant avec la communauté.

Description

Cette étude procède en trois phases. Les phases un et deux consistent en des analyses quantitatives des données du HBSC 2006 :

  • La première phase a établi l’importance de la santé des étudiants pour le rendement académique et est présentée dans un document intitulé : Relationship between health and achievement: Evidence from the Health Behaviour in School-aged Children Study.
  • La seconde phase a examiné la relation entre les facteurs au niveau de l’école qui pourraient refléter les éléments d’une EPS et un ensemble d’indicateurs qui reflètent la santé et le bien-être général de l’étudiant; cette phase est présentée dans un document intitulé : Relationship between health and achievement: Evidence from the Health Behaviour in School-aged Children Study.
  • La troisième phase impliquait des examens qualitatifs de deux écoles en Ontario pour « se concentrer » sur les éléments organisationnels et structuraux dans ces écoles qui semblent être essentiels pour obtenir une EPS et les mécanismes par lesquels ces éléments interviennent pour favoriser les résultats en matière de santé et de bien-être de l’étudiant. Ces écoles ont été choisies pour l’étude étant donné leurs initiatives spécifiques visant à s’attaquer aux enjeux de la santé et du bien-être des étudiants. Les deux écoles ont été reconnues formellement comme des écoles exemplaires en matière de mode de vie actif et sain (écoles qui font la promotion de la santé) par leurs conseils scolaires respectifs et le ministère de l’Éducation. L’analyse des données qualitatives est présentée dans un document intitulé : The Health Promoting School: Two case studies in Ontario.

Constatations clés

L’étude a identifié des variations entre les écoles en matière de santé et de bien-être des étudiants et elle a révélé des facteurs associés à ces différences dans les écoles. Ces facteurs, bien qu’en aucun cas exhaustifs, renforcent le besoin de stratégies de promotion de la santé afin de s’attaquer aux facteurs structurels et organisationnels dans les écoles et afin d’aborder les variations entre les écoles qui peuvent être attribuées au quartier où celle-ci se situe.

Les études de cas confirment l’importance du renforcement de la capacité organisationnelle de l’école et de l’amélioration de la culture de l’école comme moyen de promouvoir la santé et le bien-être des étudiants. L’inclusion des perspectives collectives des administrateurs, des étudiants, des enseignants et des professionnels de la santé impliqués dans les initiatives de santé à l’école a permis de mieux comprendre une école qui fait la promotion de la santé et d’identifier le soutien et les défis rencontrés par les deux conseils scolaires et les écoles dans le processus de devenir des écoles faisant la promotion de la santé.

Champs d'actions clés

Ce document met l’accent sur cinq champs d’actions clés qui doivent être abordés lors de la mise en œuvre d’initiatives d’EPS et l’amélioration de la capacité du système d’éducation à améliorer la santé des étudiants en :

  1. Incorporant des initiatives d’EPS dans les plans d’amélioration scolaire au niveau des politiques;
  2. Élaborant et coordonnant la stratégie d’EPS avec d’autres stratégies du ministère de l’Éducation;
  3. Établissant des partenariats santé-éducation bien définis pour obtenir une synergie dans la mise en œuvre d’initiatives d’EPS;
  4. Mettant en place des mécanismes de soutien centraux avec pour objectif la construction de capacités au sein des communautés pour appuyer le changement et établir le leadership;
  5. Affectant des ressources fiscales et humaines et coordonnant le financement accordé par les secteurs de la santé et de l’éducation pour soutenir une stratégie EPS à long terme.