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Pour les enseignants francophones du Canada, les ressources virtuelles en langue française – dont les objets d’apprentissage des musées virtuels canadiens disponibles gratuitement sur Internet – s’avèrent essentielles afin de les aider à atteindre les objectifs et les compétences des programmes d’études. En contexte minoritaire francophone, ils s’avèrent encore plus importants puisqu’ils pallient à un manque de disponibilité des ressources en langue française qui peut leur permettre d’atteindre leur mission d’enseignement dans la langue de la minorité.
Rapport en entier (PDF, 8 MB)
Sommaire (PDF, 64 KB)
Si les objets d’apprentissage des musées virtuels canadiens peuvent s’avérer utiles tant en contexte francophone minoritaire que majoritaire, ils posent toutefois de grands défis aux enseignants, soit d’intégrer leur utilisation à la pratique enseignante. Dans cet esprit, la présente recherche vise à mieux connaître et comprendre les enjeux touchant l’intégration de l’utilisation des objets d’apprentissage des musées virtuels canadiens aux différentes matières du curriculum, à l’élémentaire et au secondaire, chez les enseignants francophones du Canada. Une meilleure connaissance et compréhension de ces enjeux sont cruciales en vue de mieux répondre aux besoins des enseignants.
La question principale de recherche est : Quels sont les enjeux touchant l’intégration de l’utilisation des objets d’apprentissage des musées virtuels canadiens disponibles gratuitement en langue française sur Internet chez les enseignants francophones de l’élémentaire et du secondaire du Canada? Les questions secondaires sont : Quelles sont la valeur et l’importance accordées aux objets d’apprentissage pour l’enseignement du curriculum? Quelles sont les conditions favorisant l’intégration de l’utilisation des objets d’apprentissage dans la pratique enseignante? Quelles sont les manières d’intégrer l’utilisation des objets d’apprentissage chez les enseignants et selon quelles intentions? Quels sont les barrières et les obstacles rencontrés qui affectent l’utilisation des objets d’apprentissage? Quelles sont la philosophie d’enseignement et la conception du domaine d’enseignement liées à l’intégration de l’utilisation des objets d’apprentissage?