Funded Research

Dépistage précoce – prévention de l'échec : Une intervention novatrice en matière d'enseignement des mathématiques
par Michael P. Mueller
Université Trent, département de psychologie,
Peterborough/Oshawa, Ontario, Canada
Hospital for Sick Children, Toronto, Ontario, Canada
Services scientifiques et éducationnels, Toronto, Ontario, Canada

Contexte

L'enseignement des mathématiques fait l'objet d'un regain d'intérêt depuis quelque temps. Mais l'enseignement de cette matière aux jeunes enfants n'obtient pas encore toute l'attention qu'il mérite. Ce qu'il manque : des outils d'évaluation adaptés aux enfants de cet âge. Ces outils revêtent de l'importance parce qu'il est capital de comprendre les connaissances, les compétences et les erreurs fréquentes des apprenants pour enseigner efficacement.  

Rapport en entier (PDF, 2.4 MB)

Sommaire (PDF, 28 KB) 

Description

Ce projet de recherche visait à créer deux outils d'évaluation adaptés aux enfants d'âge préscolaire : 1) un outil de dépistage rapide et facile à utiliser offrant de l'information globale sur le niveau de compréhension des mathématiques des élèves et identifiant avec précision les élèves qui risquent d'échouer; 2) un test de mathématiques permettant aux enseignants ou à d'autres professionnels d'effectuer le suivi des élèves au sujet desquels ils ont besoin de précisions. Les instruments ont été conçus en étroite collaboration avec les enseignants. Les versions définitives (offertes en anglais et en français) couvrent le contenu tiré des documents portant sur la recherche et le programme d'enseignement en matière de développement des connaissances en mathématiques des jeunes enfants. Dans leur ensemble, les deux nouveaux outils d'évaluation (MAS JK Screen© et MAS JK Test©) se sont révélés valables et utiles.

Constatations

Les analyses psychométriques ont démontré que ces instruments possédaient des propriétés très satisfaisantes. Conformément aux résultats de la recherche actuelle, les analyses ont montré que les élèves avaient des connaissances et des compétences assez remarquables en mathématiques (p. ex., en ce qui concerne le calcul, la cardinalité et les opérations simples). Néanmoins, les connaissances étaient également souvent fragmentées et marquées d'importantes divergences chez un même individu. Un des points les plus importants de ce projet est qu'il a permis de révéler qu'il est possible d'évaluer les connaissances en mathématiques des jeunes enfants dans un contexte d'éducation, que les résultats sont valables et qu'ils peuvent être utilisés à des fins pédagogiques.