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Sommaire (PDF, 31KB)
Rapport entier, en anglais seulement (PDF, 182 KB)
À l'heure actuelle, le Canada dispose de lignes directrices bien établies concernant l'éducation en matière de santé sexuelle, implantées par l'Agence de la santé publique du Canada. Bien qu'elles fassent clairement mention de l'importance de la diversité, ces lignes directrices ne proposent pas de stratégie précise en matière de santé sexuelle des personnes aux prises avec une déficience physique et ne répondent pas aux besoins uniques de cette population.
Ce projet de recherche visait à développer des lignes directrices nécessaires à l'enseignement de la santé en matière de sexualité chez les enfants et les jeunes atteints d'une déficience physique.
La plupart des participants ont déclaré que les renseignements fournis dans le cadre de l'éducation en matière de santé sexuelle des enfants et des jeunes aux prises avec une déficience physique n'étaient pas adéquats et que les ressources en place étaient insuffisantes pour permettre aux prestataires de services de traiter du sujet convenablement. Les stratégies et les suggestions ont été réparties en trois catégories : le contenu, les méthodes de prestation et l'environnement.
En ce qui concerne le contenu, tous les participants ont estimé que les enfants et les jeunes atteints d'un handicap physique devraient obtenir la même éducation en matière de santé sexuelle que leurs camarades non handicapés ainsi que de l'information propre à leur déficience, qui tient compte de la diversité des conditions liées à leur état physique. Aussi, l'éducation en matière de santé sexuelle devrait comprendre des volets relatifs à l'estime de soi, à l'acceptation et aux questions d'ordre physique.
En ce qui a trait aux méthodes de prestation des services d'éducation en santé sexuelle, il a été suggéré qu'elles soient adaptées aux limites fonctionnelles des personnes aux prises avec une déficience, par exemple par l'utilisation de modèles tactiles pour les élèves atteints d'une déficience visuelle ou de démonstrations physiques pour les élèves atteints d'une déficience auditive.
Selon les participants, les rencontres individuelles ou en petits groupes avec un enseignant ou un mentor compréhensif où les élèves peuvent poser des questions sans se sentir jugés représentent l'environnement le plus sécurisant et le plus favorable à l'éducation des personnes handicapées.
Non seulement les résultats de ce projet seront bénéfiques pour les personnes aux prises avec une déficience physique, mais ils pourront également être utilisés à titre de ressources afin d'aider les élèves non handicapés, les parents, les enseignants et les prestataires de services à traiter adéquatement du sujet de la sexualité des personnes atteintes de différentes déficiences. L'information éclairante fournie par les participants à l'étude et les stratégies proposées peuvent aider ces personnes à répondre aux besoins des enfants et des jeunes atteints d'une déficience par l'éducation en matière de santé sexuelle.