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Sommaire (PDF, 23 KB)
Rapport entier, en anglais seulement (PDF, 1.2 MB)
Équipe de l’IKIT : Carl Bereiter, Maria Chuy, Fleur Prinsen, Monica Resendes et Chris Teplovs Institute for Knowledge Innovation and Technology (IKIT) Institut d’études pédagogiques de l’Ontario (OISE) – Université de Toronto
La recherche indique que les étudiants perçoivent la science comme la collecte méthodique de données et la mise à l’essai de variables une par une pour vérifier laquelle produit un effet. Une conception si limitée de la science engendre peu de motivation à poursuivre une carrière scientifique, à soutenir l’investissement dans le domaine ou à faire une utilisation judicieuse des résultats obtenus.
La recherche sur laquelle porte le présent rapport a directement abordé la question de la compréhension de la nature de la science et du progrès scientifique par les étudiants. Même s’ils détenaient peu de preuves à l’appui, des experts dans le domaine ont conjecturé que la méthode la plus efficace serait une méthode axée sur l’élaboration de théories. Dans le cadre de cette recherche, nous avons mis à l’essai une méthode explicitement axée sur l’élaboration de théories, appelée méthode de création du savoir (« Knowledge building »), qui incite les étudiants à prendre la haute responsabilité de fournir des explications de plus en plus approfondies des phénomènes et des mécanismes en mettant l’accent sur la responsabilité collective d’amélioration des idées.
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