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Sommaire (PDF, 43 KB)
Rapport entier, en anglais seulement (PDF, 484 KB)
Manuel (PDF, 655 KB)
La présente étude avait pour but de documenter la mise en œuvre d’un programme d’alphabétisation intergénérationnel (L’alphabétisation, un enjeu vital) comprenant un volet d’alphabétisation en situation concrète visant à élever le niveau de littératie d’un parent, qui ne maîtrisait pas l’anglais, ainsi que celui de ses jeunes enfants, qui ne parlaient pas encore la langue.
Ce guide est un outil créé en vue d'offrir de l'aide aux intervenants tels que les tuteurs, les enseignants et les personnes qui administrent ou développent les programmes et les politiques en littératie. Les activités qui y sont proposées visent à présenter des points de départ ou des idées pour entamer le processus d'alphabétisation.
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Le programme L’alphabétisation, un enjeu vital a été créé pour répondre aux besoins des adultes présentant un faible niveau de littératie et de leurs enfants de trois à cinq ans. Les activités se sont déroulées à raison de deux heures par jour, deux jours par semaine, de février à mai 2007 la première année et d’octobre 2007 à mai 2008 la deuxième année. Deux séances de deux heures ont eu lieu chaque semaine, chacune étant divisée en trois parties : la littératie de l’adulte, la littératie du jeune enfant et l’activité familiale. Le programme reposait sur un modèle axé sur l’alphabétisation en situation concrète. L’alphabétisation en situation concrète désigne la lecture et l’écriture de textes concrets s’appliquant à des situations réelles dans la salle de classe (p. ex., lire des recettes pour préparer un plat, écrire des cartes de souhaits destinées aux amis et aux membres de la famille ou lire des histoires pour le plaisir et parfois pour en discuter avec des amis). Nous avons également dû enseigner directement des compétences pour répondre aux besoins des personnes participant aux activités. Dans la partie du programme s’adressant aux jeunes enfants, nous avons intégré l’alphabétisation à des activités adaptées au stade de développement des participants, comme la peinture, les jeux, les projets artistiques et la lecture de contes.
À notre connaissance, il s’agit de la première étude documentant la conception et la mise en œuvre d’un programme intergénérationnel destiné aux familles d’immigrants et de réfugiés (plus précisément aux adultes et aux enfants d’âge préscolaire) utilisant un modèle d’alphabétisation en situation concrète (par exemple, lire des textes s’appliquant à des situations réelles). Cette étude démontre l’efficacité de ce modèle et présente des moyens de le mettre en œuvre en l’adaptant à la culture des familles d’immigrants et de réfugiés.
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