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Sommaire (PDF, 29 KB)
Rapport entier, en anglais seulement (PDF, 188 KB)
Il y a un besoin croissant pour une formation aux adultes communautaire qui est à l’écoute de la population immigrante internationale croissante et souvent marginalisée de Toronto et sensible aux complexités socioculturelle auxquelles elle est confrontée.
Notre recherche observe le travail de deux organismes de services sociaux qui, en réponse à ce besoin, ont dirigé des ateliers d’histoires numériques qui invitent les nouvelles arrivantes à raconter leurs histoires grâce à différents médias.
Ces ateliers communautaires et artistiques donnent la possibilité aux nouvelles arrivantes d’améliorer leurs compétences en littératie et en technologie, de même que de tisser des liens communautaires en racontant et en écoutant les histoires des autres. Notre étude considère les facteurs non-matériels (organisationnels, sociaux et psychologiques) qui favorisent la participation des nouvelles arrivantes, ou qui les en empêchent, à des possibilités de formation communautaire aux adultes. Nous espérons que les commentaires recueillis ici pourront offrir aux chercheurs en éducation et organismes communautaires une meilleure compréhension des facteurs et de la dynamique structurant la participation des nouvelles arrivantes dans des initiatives d’apprentissage aux adultes.
Nos conclusions de recherche mettent en lumière plusieurs facteurs, y compris la maîtrise de la langue et les ressources, la conception de programme, l’importance pédagogique du récit, les systèmes de soutien familiaux et communautaires, l’auto-perception et les croyances, de même que les perceptions sociétales des immigrantes dont chacun peut constituer un obstacle ou un motivateur à différents moments pour différentes femmes. De plus, nos conclusions de recherche troublent la distinction entre les facteurs matériels et non-matériels, en particulier dans la vie des participants faisant face à des défis socioéconomiques et suggèrent que ce qui contribue le plus à l’accessibilité de l’apprentissage aux adultes qu’un ensemble spécifique d’instructions qui tente de retirer tous les obstacles est une réaction flexible à tous les obstacles et motivateurs qui pourraient être présents dans un contexte donné.
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