Funded Research

Étude des méthodes d’enseignement  des mathématiques adaptées à la culture

Sommaire (PDF, 28 KB)

Rapport entier, en anglais seulement (PDF, 728 KB)
Cynthia Nicol
Jo-ann Archibald
Jeff Baker
Université de la Colombie-Britannique

 

But

Notre recherche vise à traiter de la sous-représentation des Autochtones dans les carrières nécessitant des compétences en mathématiques et en sciences, la diminution des taux de participation aux études en mathématiques et en sciences et le fait que malgré des décennies de réforme interventionniste, « les enfants autochtones obtiennent des notes de plus en plus faibles ». Cette recherche est axée sur la collaboration avec les membres et les enseignants d’une collectivité rurale du Nord-Ouest Pacifique qui compte une grande proportion d’élèves autochtones.

Description

Le présent rapport s’inscrit dans un vaste projet portant sur l’élaboration de méthodes d’enseignements adaptées à la culture des collectivités autochtones urbaines et rurales.

Dans le cadre de ce rapport, nous explorons dans quelle mesure les méthodes d’enseignement adaptées à la culture peuvent servir de cadre de transformation des méthodes d’enseignement des mathématiques utilisées par les enseignants autochtones. En matière de pédagogie adaptée à la culture, nous nous inspirons des documents proposant un cadre permettant l’élaboration d’un modèle d’éducation adapté à divers groupes, intégrant des liens avec la culture et la collectivité, respectant les systèmes de savoir et les épistémologies autochtones et y étant adapté, et reposant sur les relations et les lieux.

Ce rapport traitera de l’un de nos groupes de recherche, que nous avons nommé les peuples autochtones des terres (« Indigenous Peoples of the Lands »). Comme le projet n’est pas terminé, le rapport examinera également cette question primordiale :

Comment la participation des enseignants des peuples autochtones des terres à un projet de recherche-action participative influence-t-elle leur compréhension de la pédagogie adaptée à la culture dans le contexte de l’enseignement des mathématiques?

Pour nous aider à résoudre cette question, nous nous sommes également posé les trois questions suivantes :

  • Quelles étaient les opinions et les expériences initiales des enseignants des peuples autochtones des terres en matière d’enseignement des mathématiques adapté à la culture?
  • Tandis que les enseignants des peuples autochtones des terres participent au projet, comment adaptent-ils leurs méthodes d’enseignement à la culture et qu’est-ce que cette adaptation signifie pour eux?
  • Comment l’action-recherche participative et la méthode autochtone d’enseignement par les contes peuvent-elles contribuer au perfectionnement professionnel dans le contexte de l’enseignement des mathématiques?

 

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