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Cette page contient quelques liens rapides vers différentes informations sur l’apprentissage chez les Autochtones.

Devenez notre fan! (sur Facebook) Êtes-vous un adepte des Modèles holistiques d’apprentissage tout au long de la vie chez les Autochtones du CCA? Voici une nouvelle plateforme pour exprimer votre appréciation : Facebook. En effet, le CCA possède désormais une page Facebook pour ses modèles d’apprentissage axés sur les Premières nations, les Métis et les Inuits; il s’agit, pour les particuliers comme pour les organismes, de l’endroit idéal où partager leurs expériences d’utilisation de ces modèles innovateurs salués dans le monde entier. Vous n’avez qu’à cliquer sur le lien, à devenir un adepte et à vous diriger vers le forum de discussion pour partager vos propres expériences, qu’elles concernent la formation des enseignants, la planification communautaire, l’élaboration de programmes d’études ou les objectifs d’évaluation, ou simplement pour présenter vos réflexions personnelles. Pour en savoir plus »

Vidéos
Témoignages de réussite : Tourner la page sur les faibles niveaux de littératie Daisa Allurut a un objectif qui lui tient à cœur : obtenir son diplôme d’études secondaires avant ses deux jeunes enfants. Originaire du Nunavut, elle fréquente aujourd’hui une école secondaire pour adultes de la capitale. Daisa travaille régulièrement afin d’améliorer son niveau de littératie en classe, mais aussi au sein de sa communauté. Lire l'avenir est une série de vidéos portant sur les adultes qui décrivent leurs motivations à améliorer leurs compétences de base et l’effet de leur décision sur leur vie.
Pratiques prometteuses Première nation Membertou : Comment une collectivité Mi’kmaw de cap Breton a réussi à se réinventer au moyen de l’éducation et de la formation des adultes. La série Pratiques prometteuses porte sur des pratiques efficaces en matière d’apprentissage tout au long de la vie au Canada.

Rapports
État de l’apprentissage chez les Autochtones au Canada : Une approche holistique de l’évaluation de la réussite À ce jour, le Canada ne dispose d’aucun cadre complet d’évaluation de l’apprentissage chez les Autochtones, une situation qui a cours presque partout dans le monde. Le rapport État de l’apprentissage chez les Autochtones au Canada : Une approche holistique de l’évaluation de la réussite est la première proposition en ce sens et s’appuie sur une approche novatrice pour mesurer l’apprentissage chez les Autochtones au Canada. (décembre 2009)
Redéfinir le mode d’évaluation de la réussite de l’apprentissage chez les Premières nations, les Métis et les Inuits Ce rapport souligne les principales caractéristiques de l’approche holistique de l’apprentissage tout au long de la vie chez les Premières nations, les Inuits et les Métis et cerne les lacunes statistiques et les facteurs qui limitent la compréhension de cette approche par les non-Autochtones. Ce rapport présente également trois modèles holistiques d’apprentissage tout au long de la vie, chez les Premières nations, les Métis et les Inuits et montre comment chaque modèle peut servir à développer un cadre holistique pancanadien qui permette de mesurer l’apprentissage tout au long de la vie. (juin 2007)
Assurer la prospérité grâce à l'infrastructure humaine canadienne : L'état de l'apprentissage chez les adultes et de la formation en milieu de travail au Canada Ce rapport se penche sur comment l'apprentissage chez les adultes, soit toutes les formes d'apprentissage qu'un adulte entreprend à la suite des études structurées, peut aider à assurer l'avenir des Canadiens. (septembre 2009) État de l’apprentissage au Canada : Vers un avenir axé sur l’apprentissage Ce rapport donne un aperçu de la mesure dans laquelle les Canadiens disposent des outils pour répondre aux besoins de demain. (juillet 2008) État de l'apprentissage au Canada : Pas le temps de s'illusionner Ce rapport traite précisément de l’état de l’apprentissage à la petite enfance, à l’école, à l’âge adulte, au travail et chez les peuples autochtones. (janvier 2007)
Échange de connaissances Le rapport Building a Strong Foundation: Considerations to Support Thriving Bilingualism in Nunavut de même que celui qui l’accompagne – Making the Links: Language Acquisition and Literacy Development in the Inuit Language, préparé à la suite d’une table ronde sur la littératie organisée au Nunavut – soulignent tous deux la nécessité de favoriser une société bilingue dans le Nord du Canada. novembre 2009 Rapports commandés Étude comparative de la formation en salle de classe en petits groupes et de la formation sur ordinateur en fonction du succès des apprenants adultes en préparation au GED : une intervention à l’échelle provinciale, avril 2008 Formation aux adultes dans les organismes communautaires autochtones en milieu urbain défavorisé, avril 2008 Financement de projets CCA : Apprentissage chez les Autochtones Échange de connaissances : Apprentissage chez les Autochtones Centre du savoir sur l’apprentissage chez les Autochtones Document de base State of Aboriginal learning Le CCA a commandé ce rapport afin de fournir un document de base pour le Dialogue national au sujet de l’apprentissage chez les Autochtones qui s’est déroulé le 13-14 novembre 2005. Le rapport révèle les problématiques principales, les écarts, les projets sur l’apprentissage et les expériences réussies dans le domaine de l’apprentissage chez les Autochtones. (PDF 62 KB) State of First Nations learning (anglais seulement) Annexe A du document de base State of Aboriginal learning (PDF 145 KB) State of Inuit learning (anglais seulement) Annexe B du document de base State of Aboriginal learning (PDF 219 KB) State of Métis Nation learning (anglais seulement) Annexe C du document de base State of Aboriginal learning (PDF 229 KB)

Les Modèles holistiques d’apprentissage tout au long de la vie
Premières nations Pour les peuples des Premières nations, l’apprentissage a pour but de faire honneur à la Terre et de la protéger tout en assurant la pérennité de la vie. Pour symboliser le caractère organique et régénérateur de l’apprentissage chez les Premières nations, le Modèle holistique d’apprentissage tout au long de la vie se sert de la représentation graphique stylisée d’un arbre vivant. Pour en savoir plus »
Métis Les Métis situent l’apprentissage dans le contexte de « l’acte sacré de vivre une belle vie », perspective qui intègre l’apprentissage vécu dans le monde physique et acquis en « agissant » et une forme distincte du savoir, c’est­à-dire les lois sacrées régissant les rapports au sein de la collectivité et du monde en général, qui vient du Créateur. Pour en savoir plus »
Inuits Pour illustrer le parcours d’apprentissage des Inuits et son lien avec le bien-être communautaire, le Modèle holistique d’apprentissage tout au long de la vie des Inuits se sert de la représentation graphique stylisée d’un « saut sur couverture » (un jeu qui caractérise souvent les célébrations inuites) et d’un chemin circulaire (le « parcours d’apprentissage tout au long de la vie »). Le modèle est disponible en Inuktitut et en Français.  Pour en savoir plus »

La Série d’exposés Minerva
La Série d’exposés Minerva a été créée afin de promouvoir les échanges entre les chercheurs canadiens qui s'intéressent au domaine de l’apprentissage et les citoyens du pays. La Série d’exposés Minerva offre une occasion unique de comprendre et d’apprécier l’impact de la recherche sur l’apprentissage pour tous, à différents stades de la vie.
Tisser des liens : améliorer la réussite scolaire chez les étudiants autochtones Lorna Williams, Ph.D., Université de Victoria

Carnet du savoir
Carnet du savoir  est une série d’articles publiés afin de fournir aux Canadiens de l’information de source indépendante sur les approches en apprentissage « qui fonctionnent ». Des articles ont été produits sur l’apprentissage chez les Autochtones.
Enseignement postsecondaire au Canada : Qui sont les laissés-pour-compte? 1 avril, 2009 Améliorer les niveaux de littératie chez les Canadiens autochtones, 4 septembre 2008 Les pertes d’acquis pendant les vacances d’été, 12 juin 2008 Des élèves qui déménagent : Comment atténuer les retombées de la mobilité chez les élèves autochtones, 15 mai 2008 Sous-représentation des communautés autochtones et rurales dans les écoles de médecine du Canada, 17 avril 2008 Différentes perspectives culturelles nuisent à l’enseignement des sciences chez les apprenants autochtones, 1 février 2007

Série En termes pratiques
En termes pratiques est une série d’articles de fond mettant à l’avant-scène des pratiques novatrices, relatives à chacun des cinq grands thèmes du CCA. Les articles ci-dessous misent sur l’apprentissage chez les Autochtones.
Nunavut Sivuniksavut : Apprendre sur la vie et la culture en classe Pour tous les jeunes, la transition entre le secondaire et le marché du travail ou les études postsecondaires est un moment décisif. Chez les jeunes Inuits, des obstacles culturels s’ajoutent aux défis rencontrés habituellement lors de cette étape. Ce parcours a toujours été pour eux particulièrement éprouvant. Depuis une vingtaine d’années, le programme de formation Nunavut Sivuniksavut, offert à Ottawa, fait échec à ces difficultés en proposant des cours qui équilibrent judicieusement formation scolaire, compétences concrètes ainsi que culture et patrimoine inuits.
Voir son chemin : L'initiative Vision Seekers de la Première nation Skownan Au cours de son histoire relativement courte, la Première nation Skownan a dû s’attaquer à bon nombre de difficultés, y compris un taux de décrochage au secondaire de 85 %. Il y a 10 ans, quand vint le moment d’aborder le problème, les résidents de cette communauté rurale du Manitoba ont laissé faire les spécialistes et les conseillers du gouvernement et opté au lieu pour un programme communautaire qui s’est avéré à la fois inspirant et efficace.
Prendre son envol : le programme d’éducation Ravens Depuis de nombreuses années, les pédagogues et les aînés cherchent des moyens nouveaux et efficaces pour contrer les taux élevés de décrochage des jeunes Autochtones au secondaire. En 2003, April Shopland et Ken Lees ont décidé de prendre la situation en main. Il en a résulté un programme unique, The Ravens, mené sur l’île de Vancouver et conçu pour aider des élèves autochtones à retrouver goût à l’apprentissage.

>Communiqués

Le Canada a besoin d’une vision plus nette de l’enseignement postsecondaire d’après les chefs d’entreprise, 18 février 2009 Nouvelles statistiques sur les coûts du décrochage... pas si infimes qu'on ne le croyait, 4 février 2009 <La stratégie ontarienne en matière d’enseignement améliore l’apprentissage chez les élèves du secondaire, 15 janvier 2009 Conférence nationale sur le rôle essentiel du savoir autochtone dans le système d’éducation canadien, 28 février 2008 Percée majeure en matière d’apprentissage chez les Autochtones au Canada, 20 novembre 2007 Un rapport présente le niveau de littératie en santé des communautés des quatre coins du pays, 19 septembre 2007  Le CCA dévoile de nouveaux modèles d’orientation de l’apprentissage tout au long de la vie chez les Autochtones, 21 juin 2007 Des problèmes de littératie graves et répandus, 26 janvier 2007

Profils d’apprentissage
Profils d’apprentissage du CCA est une série d’articles qui se penchent sur la vie et les expériences d’apprentissage particulières de personnalités canadiennes fascinantes.
Un parcours hors de l’ordinaire Buffy Sainte-Marie, pionnière de l'apprentissage sur Internet, 13 novembre 2008	Du hockey professionnel au peewee Joé Juneau fait valoir le pouvoir du travail d'équipe dans le nord du Québec, 12 juin 2008
De Port Carling à Queen’s Park L’odyssée de James Bartleman, 29 mars 2007	Le premier ministre Paul Okalik Apprendre à concilier tradition et le monde moderne, 8 mars 2007

Autres liens pertinents

Mise à jour pour la Journée nationale des Autochtones : Description du Modèle de l’apprentissage holistique tout au long de la vie des Inuits maintenant disponible en Inuktitut; Éléments Flash en Inuktitut ajoutés au modèle interactif, 12 juin 2008 Article :  Measuring success in First Nations, Inuit and Métis learning, Paul Cappon, Ph. D., publié dans Options politiques, mai 2008 (PDF en anglais, 200 KB)

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