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Le CCA lance l’État de l’apprentissage au Canada : Pas le temps de s’illusionner
Paul Cappon a lancé le nouveau rapport annuel du CCA, État de l’apprentissage au Canada aujourd’hui à Vancouver, lors de la Semaine familiale de l’alphabétisation de la Colombie-Britannique. Préparé par le CCA en collaboration avec ses cinq centres du savoir, le présent rapport offre une vue d’ensemble inédite de l’état actuel de l’apprentissage au Canada, depuis la petite enfance jusqu’au troisième âge. Il révèle les forces et les faiblesses du pays à cet égard et les secteurs où des renseignements supplémentaires sont requis.
La littératie fait l’objet d’un article de fond dans le rapport, lequel dresse le portrait des capacités en littératie des Canadiens et explore le rôle qu’elle joue dans la qualité de vie des citoyens et dans le maintien d’une société équitable, démocratique et prospère. Lisez le communiqué »
Les résultats de l’appel de propositions en vue de recherches sur le travail et l’apprentissage sont maintenant disponibles en ligne
Pour faire suite à son appel de propositions en vue de recherches sur le travail et l’apprentissage, le CCA est fier d’annoncer qu’il financera 10 projets de recherche. La liste des projets retenus est affichée sur le site Web du CCA.
Coordonnatrice représentera le Nord au Centre du savoir sur l’apprentissage chez les Autochtones
Maria Wilson agira à titre de coordonnatrice pour le Centre du savoir sur l'apprentissage chez les Autochtones. Elle veillera à la représentation du Nord canadien : la région des Inuvialuit (Territoires du Nord-Ouest), le Nunavut, le Nunavik (Nord du Québec) et le Nunatsiavut (Nord du Labrador). Elle travaille à partir du bureau de l’Inuit Tapiriit Kanatami à Ottawa.
Le CCA chargé d’un projet d’étude sur les occasions de conciliation travail–études au Nouveau-Brunswick
Sur l’invitation du ministère de l’Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail du Nouveau-Brunswick, la Direction de la recherche et de la mobilisation du savoir du CCA a accepté de gérer un projet de recherche sur les facteurs qui affectent l’engagement professionnel et scolaire au niveau secondaire, au niveau postsecondaire et après le 1er cycle universitaire. Julie Bélanger, analyste à la recherche au CCA, donnera son cadre conceptuel et méthodologique au projet, qui sera réalisé par des étudiants diplômés en stage au CCA. Étant donné la place centrale accordée aux relations entre le travail et l'apprentissage, le CCA espère tirer de la situation au Nouveau-Brunswick des leçons utiles à d’autres personnes intéressées par des questions semblables ailleurs au Canada. Un rapport d’étude devrait paraître en juin 2007.
Une chercheuse du CCA contribue à un travail ayant des conséquences sur la façon d’aborder les troubles du comportement
L’étude, publiée dans le Journal of Abnormal Child Psychology, est cosignée par Zohreh Zadeh, du Conseil canadien sur l'apprentissage, Nancie Im-Bolter, du département de psychologie de l’Université Trent, et Nancy J. Cohen, du centre Hincks-Dellcrest de l’Université de Toronto (département de psychiatrie). Les résultats suggèrent une relation entre le langage, la cognition sociale et certains troubles du comportement tels que le syndrome hypercinétique et des troubles des conduites. Selon les chercheuses, « la collaboration entre les disciplines ou les domaines de spécialisation est nécessaire pour comprendre la façon dont une déficience donnée du langage peut affecter le traitement et pour trouver des moyens d’adapter le traitement. À la base, il est essentiel de veiller à ce que les enfants disposent des habiletés langagières structurales nécessaires pour prendre part aux interventions sociocognitives. Lire le résumé de l’article » (en anglais seulement)
Une chercheuse du CCA se joint à un groupe d’étude sur les troubles du langage et de la lecture
Zohreh Zadeh, chercheuse associée au Conseil canadien sur l’apprentissage, se joint à Nancie Im-Bolter, professeure adjointe à l’Université Trent, ainsi qu’à Nancy Cohen et Fataneh Farnia, chercheuses au Centre Hincks-Dellcrest de l’Université de Toronto, pour étudier les relations entre les troubles du langage et les troubles de la lecture. L’étude, qui reçoit l’appui du Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation, contribuera à notre compréhension de la façon dont le langage et les processus cognitifs affectent l'alphabétisation des enfants chez qui on a diagnostiqué des troubles du langage ou de la lecture.
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