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Les devoirs ‑ assignés de façon appropriée ‑ favorisent la réussite
Une étude publiée par le CCA confirme que les devoirs sont liés à de meilleurs résultats scolaires, mais seulement si la charge est raisonnable et s’ils demandent une participation de l’élève.
« Notre examen démontre que les devoirs peuvent être un outil d’apprentissage utile, explique Paul Cappon, président-directeur général du CCA. Mais, comme n’importe quel outil, il faut les utiliser judicieusement. »
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Nouveau rapport : Where Did They Go?
Au terme du semestre d’automne 2007, 42 % des diplômés du secondaire 2005‑2006 de la Colombie‑Britannique ne s’étaient inscrits à aucun établissement postsecondaire public. En mars 2008, 2018 de ces diplômés furent interrogés pour que le Conseil canadien sur l'apprentissage et le British Columbia Council on Admissions & Transfer en apprennent davantage sur le parcours, l'attitude et les intentions des diplômés envers l'enseignement postsecondaire afin de déterminer si ces derniers prévoyaient poursuivre leurs études. Lire le rapport »
Enquête sur les attitudes des Canadiens à l'égard de l'apprentissage 2007 (EACA)
L'EACA du CCA est une étude d’envergure menée annuellement de 2006 à 2008 auprès de plus de 5 000 Canadiens afin d’évaluer leurs opinions, leurs perceptions et leurs croyances à l’égard de divers aspects de l’apprentissage au Canada. Les résultats de cette étude démontraient que 72 % des parents canadiens ayant des enfants de cinq à 24 ans interrogés en 2007 croyaient que les devoirs étaient souvent une source de stress pour le ménage. Par contre, plus de 80 % des Canadiens questionnés la même année s’entendaient pour dire que les devoirs favorisent l’apprentissage et l’acquisition de bonnes pratiques de travail.
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