Conseil Canadien sur l'Apprentissage | Canadian Council on Learning

Depuis les années 1980, un nombre de réformes en éducation chez les enfants et les jeunes ayant des déficiences ont été mis en place. Ce rapport traite de l'évolution des politiques aux États-Unis et au Canada (provinciales et fédérales) en vue d'examiner l'accès aux services éducationnels pour les enfants canadiens. Il examine ensuite les tendances d'un échantillonnage national représentatif d'enfants ayant une déficience.

La présente étude avait pour but d’améliorer la compréhension des déterminants de la littératie en santé chez les immigrants au Canada. Nous avons comparé les écarts dans la littératie en santé entre les immigrants et les non-immigrants, entre des sous-groupes d’immigrants selon le pays d’origine et la date d’arrivée au Canada ainsi qu’entre des sous-groupes de non-immigrants selon le statut générationnel. L’étude a également examiné la relation entre le statut d’immigrant et les résultats pour la santé mesurés par des indicateurs comme l’auto-évaluation de l’état de santé, l’invalidité, la qualité de vie liée à la santé, de même que l’effet de la littératie en santé sur ces relations.

Déterminer le degré de préparation à l’école des enfants est d’une importance considérable, tant sur le plan de la recherche éducative que du point de vue stratégique. Le présent document comporte deux volets. Dans un premier temps, nous décrivons les approches méthodologiques exploitées pour développer une fonction statistique en vue d’estimer le degré de préparation à l’école des enfants canadiens d’âge préscolaire. Nous présentons ensuite nos estimations fondées sur une analyse chronologique à l’échelle provinciale portant sur les années 1998, 2000, 2002 et 2004.

Y a-t-il une différence entre les résultats des garçons et ceux des filles lors de tests en science? Existe-t-il un lien entre le sexe d'une personne et sa décision de poursuivre des études postsecondaires en science?

Deux rapports commandés par le CCA examinent le rôle du sexe dans les résultats obtenus lors de tests en science et lorsque des jeunes font un choix de carrière dans le domaine de la science.

En novembre et décembre 2009, le Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA) et la Fondation Robert Bosch ont réuni un groupe international d’experts du domaine de la résilience afin de discuter de démarches visant à favoriser et à accroître la résilience chez les enfants et jeunes allemands et canadiens.

. 

L’apprentissage caractérise autant l’âge adulte qu’il ne définit les années d’enfance, mais il bénéficie de beaucoup moins d’attention et de recherche systématique. Dans ce rapport, nous procédons à l’examen de la documentation sur l’apprentissage chez les adultes d’âge moyen et les adultes plus âgés. Deuxièmement, nous résumons les découvertes initiales de notre étude exploratoire examinant les rapports d’apprentissage provenant de six groupes d’atelier d’autobiographie guidée comprenant des adultes plus âgés, la plupart dans la soixantaine et la soixante-dizaine à qui on posait la question : « Qu’est-ce que j’apprends dans cet atelier d’autobiographie guidée? »

Le présent rapport examine et compare le cheminement et les résultats scolaires des élèves immigrants qui n’ont pas comme langue d’usage à la maison la langue majoritaire utilisée dans les écoles secondaires des trois principales villes où se dirigent les immigrants au Canada, c’est-à-dire Montréal, Toronto et Vancouver (soit les non-francophones à Montréal et les non-anglophones à Toronto et Vancouver).   

L’initiative Qu’as-tu fait à l’école aujourd’hui?, explore les liens qui existent entre l’apprentissage des adolescents, la réussite des élèves et l’efficacité pédagogique, et l'engagement des élèves en salle de classe.

 

Du 15 au 18 mai 2008, le CCA et le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CSHC) ont parrainé conjointement un colloque sur la mobilisation des connaissances à Harrison Hot Springs, en Colombie-Britannique. En préparation pour cet événement, nous avons demandé au professeur Ben Levin de l'IÉPO/UT de rédiger un document de discussion qui servirait à stimular les échanges lors du colloque. Son document, auquel vous pouvez avoir accès en format .pdf en suivant ce lien, fournit un contexte expliquant en partie l’intérêt croissant pour la mobilisation du savoir; fait un bref survol des idées actuelles sur la mobilisation du savoir tout en offrant un aperçu de la solidité des travaux empiriques et conceptuels étayant ces idées; cerne les principaux domaines dans lesquels les connaissances actuelles sont insuffisantes; et définit les domaines prometteurs pour les travaux futurs, tant pour les activités de recherche que les activités de mobilisation du savoir.

Vous pouvez aussi accéder au rapport final rapportant l'ensemble des discussions ayant eu lieu lors du colloque en suivant ce lien. Pour en savoir plus

Le rapport de 77 pages présente une synthèse des 227 recherches canadiennes en français sur l'apprentissage chez les adultes publiées entre 1997 et 2007 inclusivement. Il présente de nombreuses données sur la distribution des différents thèmes de l'apprentisssage chez les adultes. Pour en savoir plus

Cette étude examine des avenues relatives à l’instauration et à la mise en œuvre de l’apprentissage virtuel dans certains pays et organismes, mettant en lumière certaines politiques et initiatives courantes dans le but de fournir des points de repère utiles au travail sur l'apprentissage virtuel du CCA. Find out more

Cette étude a été guidée par les questions suivantes : Quelles sont les attitudes envers la recherche rapportées par le corps professoral? Quels sont les domaines d’intérêt de recherche rapportés par le corps professoral? Quels sont les obstacles et incitatifs à la participation rapportés par le corps professoral? Pour en savoir plus

Sur les territoires partagés des Premières nations Lil’wat et Squamish, divers dirigeants de communautés des quatre coins du Canada se sont réunis lors de ce forum de trois jours à Whistler. Les 25 participants représentant le gouvernement, les Autochtones, le milieu universitaire, les organisations sans but lucratif et les organisations d’aménagement local et de philanthropie ont montré aux communautés la voie à suivre pour se rapprocher de leurs objectifs. Pour en savoir plus

Les personnes qui travaillent dans le domaine des arts et du changement social, en général des artistes produisant leur art en collaboration avec des collectivités, constatent de plus en plus qu’une formation solide devient nécessaire à mesure que ce champ s’agrandit. L’apprentissage en cette matière s’est toujours fait sur le tas, et bien que les principaux organismes oeuvrant dans ce domaine estiment qu’il est d’une importance capitale d’apprendre par la pratique, les possibilités de formation structurée —qui comprennent généralement une expérience pratique au sein de la collectivité —sont rares et précieuses. Initiative des Judith Marcuse Projects de Vancouver (Canada), la présente étude sur la façon dont le milieu des arts comprend le changement social et y participe servira de base à l’élaboration d’activités d’enseignement et de formation offertes par le futur International Centre for Art and Social Change (centre international pour l’art et le changement social). Pour en savoir plus