Conseil Canadien sur l'Apprentissage | Canadian Council on Learning

Alors que les taux de décrochage tournent autour de 50 % dans les institutions et collèges canadiens, le besoin d’identifier les facteurs qui affectent cette tendance préoccupante se fait criant. Les étudiants, les contribuables de même que les institutions subissent les contrecoups, financiers et humains, de cet abandon. Un récent examen de la documentation a révélé qu’il existe plusieurs facteurs de risque pour le décrochage postsecondaire; les chercheurs s’entendent toutefois sur trois principaux indicateurs prévisionnels du décrochage, à savoir : un niveau de préparation académique inadéquat, un programme mal « adapté » et un manque d’implication de la part des étudiants. Ce projet étudiera en profondeur ces trois facteurs grâce à un programme de recherche pluridisciplinaire exhaustif, à l’échelle du collège, conçu pour établir systématiquement la corrélation entre les données de décrochage et les renseignements sur les prochaines listes d’inscription du collège.

Fondée sur une épistémologie constructiviste, cette étude expérimentale a pour but d’étudier le rôle et l’impact de la technologie numérique (l’Historien virtuel) sur les connaissances en histoire des étudiants du secondaire en Ontario ainsi que sur leurs réflexions concernant des enjeux complexes sur l’histoire canadienne. De manière spécifique, cette étude a pour but d’examiner : (1) si l’expérience des étudiants avec l’Historien virtuel facilite leur compréhension d’un épisode-clé de l’histoire canadienne (2e Guerre Mondiale et le raid de Dieppe); et (2) si le bagage en histoire des étudiants grâce à l’Historien virtuel permet d’élargir leurs connaissances du domaine de même que leurs compétences en lecture.

L’objectif de cette recherche est d’aborder les enjeux en matière de réussite et de rétention au niveau du baccalauréat. Je verrai si la manipulation des structures d’objectifs de la salle de classe permet d’améliorer les objectifs de réussite personnelle, la motivation, l’engagement cognitif, la réussite et la rétention de l’étudiant dans le contexte d’un cours de mathématiques en première année du baccalauréat. Je propose de diriger une étude quasi-expérimentale à mesures répétées avec groupe contrôle selon laquelle les structures des objectifs de la salle de classe sont manipulées pour refléter des objectifs en matière de maîtrise et de performance et une structure d’objectifs combinés de maîtrise et de performance en salle de classe. Je prédis que les étudiants au sein d’une structure d’objectifs combinés en salle de classe auront de meilleurs résultats parmi toutes les mesures dépendantes.

Le but de cette recherche est la prévention précoce, par le biais d’une meilleure éducation, des difficultés de lecture et des problèmes sociaux et affectifs qui les accompagnent fréquemment. La recherche visera à examiner si l’initiation à la lecture des jeunes analphabètes se fait plus aisément lorsqu’ils explorent les associations sons-à-lettres par l’épellation. Plusieurs jeunes enfants tentent de comprendre le discours avec leur connaissance limitée de l’alphabet. Par exemple, un jeune enfant peut épeler le mot rough avec les lettres rf. Nous soutenons que ces explorations du langage écrit facilitent l’acquisition de la lecture. Nos travaux initiaux auprès d’élèves de la maternelle qui se développent normalement, viennent appuyer cette hypothèse. Dans l’étude proposée, nous appliquerons nos recherches aux enfants risquant l’échec en lecture.