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Le Conseil canadien sur l’apprentissage a défini cinq thèmes transdisciplinaires associés à l’apprentissage structuré. Le CCA s’est engagé envers l’établissement d’une plate-forme pour la recherche, le suivi et la mobilisation des connaissances pour chacun de ces thèmes et de faire état des progrès dans les domaines suivants :
La littératie est tissée dans toutes les facettes du travail du CCA, tant dans son sens plus étroit, soit les compétences en lecture, en écriture et en numératie nécessaires pour se tirer d’affaires dans la vie quotidienne, que dans son sens élargie et nuancé qui reconnaît les nombreuses littératies requises pour prospérer dans une économie du savoir. Pour en savoir plus »
Avoir accès à des ressources d'apprentissage de haute qualité et pouvoir les utiliser n’importe quand et n’importe où devient un élément important pour toutes les formes d’apprentissage. Toutefois, il existe encore des défis à relever pour coordonner les outils, les normes, les pratiques et l’infrastructure requis et pour développer les capacités et la confiance du fournisseur et de l'apprenant quant à l'utilisation efficace de l'apprentissage virtuel. Le CCA tente à réunir les principales parties prenantes afin qu'ensemble ils puissent mettre sur pied une stratégie commune dans le but d'encourager l'utilisation de l'apprentissage virtuel de façon durable. Pour en savoir plus »
Au fur et à mesure que le Canada se transforme en une société de plus en plus multiculturelle, il est essentiel de comprendre le rôle que joue la culture dans nos systèmes d'apprentissage. Pour en savoir plus »
L’accès à des possibilités d’apprentissage de qualité est une priorité pour tous les Canadiens. Bien que les systèmes scolaires au Canada s’efforcent de répondre aux besoins de tous les Canadiens, certaines tranches de la société, y compris la population francophone hors du Québec, rencontrent des défis de taille en terme d’accès et d’achèvement des programmes d’enseignement et de formation. Le CCA tente de développer un entendement adéquat des défis particuliers d’apprentissage auxquels la population francophone en milieu minoritaire est confrontée et pour s’assurer de subvenir aux besoins de cette population. Pour en savoir plus »
Alors que l’accès inégal et inadéquat aux ressources d’apprentissage pour les filles et les femmes demeure la cible principale des interventions, des recherches et du développement international, certains chercheurs au Canada se sont penchés sur la question à savoir pourquoi les garçons et les jeunes hommes accusent du retard dans les milieux primaire, secondaire et postsecondaire. Mais ce n’est qu’une seule des nombreuses questions à l’égard des sexes qui touchent à l’accès aux ressources, à la réponse aux programmes et aux résultats d’apprentissage. Les questions de sexes—parfois étroitement liées aux influences culturelles et aux facteurs démographiques—font partie du fond de la recherche et des initiatives entreprises par chacun des centres du savoir. Pour en savoir plus »
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